关于远程开放教育教与学一体化设计方案的思考及建议.pdfVIP

第 15卷总53期 新 疆 广 播 电视 大 学 学报 2011年第3期 Vo1．15Sum No．53 JOURNALOFXINJIANG RTVU No．3．2011 关于远程开放教育教与 学一体化设计方案的思考及建议 王宁柯 钱芸 (伊犁哈萨克 自治州广播电视大学，新疆 伊宁835000) 摘 要：根据开放教育 自主学习的特点，整合资源来进行课程教与学的一体化设计，不只是针对教师的 教学设计，而更要体现为学生提供真正意义上的辅助的目的。因此，本文提出在设计中要捆绑课程各种资 源，使得本设计既能满足教师导学需求，又能满足学生 自主学习需要，在教学过程中体现教与学一体化，为 学生提供一个 自主学习完整的学习包的设计思路和建议。 关键字：教与学一体化；课程设计 ；自主学习 10．3969／j．cn．65—1189(g4)2011．03．007 传统的教学设计模式，教师是主导者，学生是 的模式。 被动者，所设计的方案，多半只是让学生被动的接 教学设计是以获得优化的教学过程为 目的，以 受，教师只是一个引导者或答疑解惑者。如何让学 系统理论、传播理论、学习理论和教育理论为基础， 生真正变成学习的主人，笔者就此尝试研究 “教与 运用系统的方法分析教学 问题、确定教学 目标、制 学”一体化设计方案新做法，以达到帮助学生 自主 订教学策略、试行解决方案、评价试行结果、修改方 学习的目的。 案的一个过程。当前 比较权威 的教学设计概念 的 一 、 传统教案、现代教学设计与远程教育一体 定义是：教学设计是运用系统方法分析教学问题和 化设计方案 确定教学 目标，建立解决教学问题的策略方案、试 在传统教学中，教案是实施课堂教学的方案， 行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过 设计的依据是教学大纲，是教学大纲的具体化。目 程。该定义与张祖忻、史密斯、雷根、皮连生、何克 前，教案的内容主要是：教学 目的与要求、教学重 抗等专家所提出教学设计概念的观点大体一致，即 点、教学难点、教具准备、课时安排、教案正文、教后 他们都强调教学设计是一个系统化的过程 ，包括如 感想，正文中又包括导人、每一部分的详细教法、过 何编写 目标、如何进行任务分析、如何选择教学策 渡语、小结、总结等。这样的教案，从导入新课到布 略与教学媒体、如何编制标准参照测试等。教学设 置作业 ，从一般 内容到重点难点，从教师引导到学 计是教学理论和教学实践之间的桥梁。 生活动，从提出问题到可能出现的答案，大到总体 教学设计既然是一个系统化的过程 ，我们理解 结构，小到一句话，一句也不能少。教学的过程基 它的结果就是依据教学 目标提出一体化设计方案， 本包括五个环节：组织教学、复习、新课讲授、练习 而现代远程开放教育尤其注重一体化设计。一体 巩固、布置作业，一直使用了前苏联教育家凯洛夫 化设计思想毋庸置疑，从事远程教育教学的教师 ， 收稿 日期：2011一O6—18 作者简介：王宁珂 ，男(汉族)，新疆伊犁哈萨克自治州广播电视大学副教授 ；钱芸，女 (汉族)，新疆伊犁哈萨克自治州广播电 视大学副校长。 · 32 · 第 l5卷总53期 新 疆 广播 电视 大 学 学 报 2011年第 3期 Vo1．15Sum No．53 JOURNA1OFXINJIANGRIvU No．3．20】1