CBL在骨科护理本科实习护生带教中的应用.pdfVIP

齐鲁护理杂志2011年第 l7卷第30期 51O． [4] 黄红玉，李小英，李春艳．护理大专生临床实习前强化训 [3] 廖少玲，文若兰，周萍．问题导向学习在高等护理临床见 练内容与方法改革探讨[J]．护理学杂志，2006，21(2)： 习中的应用[J]．现代护理杂志，2005，11(10)：809— 19—20． 810． 本文编辑：牟丽洁 201I一02—15收稿 CBL在骨科护理本科实习护生带教中的应用 李玲利，宁 宁 ，侯晓玲，任 丽，王 琴 (四川大学华西医院 四川 成都610041) 摘 要 目的：探讨CBL在骨科护理本科实习护生带教中的应用。方法：将 8O名骨科本科实习护生随机分为实验 组和对照组各4o名，实验组在带教中采用CBL教学法，对照组实施传统教学，比较两种教学方法的教学效果。结果：实 验组本科实习护生的出科理论与操作考试成绩优于对照组(P0．05)；在满意度方面，实验组优于对照组(P0．05)。 结论：在骨科护理本科护生实习过程中应根据实际情况采用CBL，克服教学中的不足，更好地完善护理本科实习教学，培 养优 秀护理人才。 关键词 CBL教学法；传统教学法；护理本科带教 中图分类号：R192．9 文献标识码：B 文章编号：1006—7256(2011)3O一0l1O一02 护理本科教学是护理教育的重要组成部分 ，对培养临床 师每周总结：总结时一方面针对讨论病例作出点评 ，指出护生 高层次护生人才起着承上启下的重要作用 ，是培养合格护生 讲解的不足和需进一步阅读的专业书籍；另一方面对病例中 的有效途径，其核心是提高护生的临床实践综合能力，达到培 应用到的护理技术进行专题讲授作为补充。带教老师出科时 养优秀人才的目的…。1969年，美国神经病学教授Barrows在 对他们进行理论和操作测试 ，同时出科时发放满意度调查表。 加拿大的麦克马斯特大学医学院首创 “以病案为基础的学习” 1．3 统计学方法 数据应用 SPSS13．0软件进行统计学分 即“CBL”，将病案教学法引入医学教学领域。它是以病例为 析，计量资料以 ±s表示，采用t检验；计数资料采用 检验。 基础的教学方式，并 以学生在学习中所涉及的各种病例为基 P0．05为差异有统计学意义。 础，培养学生解决实际问题的能力和综合素质 j。2008年 12 2 结果 月一2010年 12月，我们在骨科护理本科实习护生带教中采用 2．1 两组出科理论和操作考试成绩比较 见表 1。 CBL教学法，取得满意效果。现报告如下。 表 1 两组出科理论和操作考试成绩比较 (分。±) 1 对象与方法 1．1 研究对象 同期在我院骨科实习的8O名护理本科学 生，男8名，女72名。随机分为实验组和对照组各40名，两组 一 般资料比较差异无统计学意义(P0．05)。 注：与对照组比较，PO．05 1．2 方法 两组护生由固定教师带教，参考骨科护理部大纲 2．2 两组满意度调查比较 见表2。 要求，教师认真书写教案，每周进行相关理论和操作教学。对 表2 两组满意度调查比较(n) 照组实施传统教学，即每周按教学大纲要求系统讲授。实验 组采用CBL教学法，即带教老师将教学内容分成若干病例作 为讨论提纲，采用 “病案 一讨论 一总结”3段式教学法。①准 备CBL病例：首先确定讲课内容后选择病例，初期选择临床常 注 ：与对照组 比较 ，P0．05 见的骨科病例，遵循由简到难的原则，病例可由带教老师指定 3 讨论 或从实习护生管床患者中选取。②汇报病案内容，并提出学 在出科考试中实验组护生理论及操作考试平均成绩高于 习问题 ：经筛选后的患者即作为教学病例，由带教老师或实习 对照组(P0．05)，表明CBL教学法能启发学生思维，使其能 护生采用幻灯或书面的形式介绍病情，带教老师组