“概率统计”教学中融入数学建模思想的方法实例分析.pdfVIP

第 18卷第 3期 泰 山乡镇企业职工大学学报 VOL．18NO．3 2011年 9月 JOURNALOFTAISHANTOWNSHIPENTERPRISEWORKERS’UNIVERSITY Sep．2011 概‘‘率统计”教学中融入数学建模思想 的方法实例分析 程惠东，张子叶 (山东科技大学 理学院，山东 青岛 266510) 概率论与数理统计是研究随机现象及其规律 的一 门 学生加深对 “频率近似于概率 ”这一原理的理解 ，了解计 数学学科，其思想和方法广泛应用于社会生产实践、科技 算机模拟方法 。 实验及金融经济、化学工程 、物理等各个学科领域 中。概 3． “案例分析 法”的教 学法。案例教学法指的是通 率统计最大特点是其应用特色，该学科是为 了解决现实 过一个具体教育情景的描述 ，引导学生对这些特殊情景 世界一个个与我们生活息息相关的随机问题而产生 。其 进行讨论 的一种教学方法 。具体到我们 的教学 中，可 以 形成的理论体系又在解决具体 问题 的现实世界中得 以完 联系现实生活问题 ，建立数学模型或将实际问题经过加 善发展 。 工处理成具体的数学问题 ，设立数学情境 ，让学生针对从 数学建模是通过调查 。收集数据 、资料 ，观察和研究 现实生活 中抽象出的概率统计 问题进行讨论 ．得 出 自己 其 固有的特征和 内在 的规律 ，抓住问题的主要矛盾 ．提 出 的见解或加深对知识点的掌握和应用 。案例教学法 的着 假设 ，经过抽象简化 ，建立反映实际问题 的数量 的关系， 眼点在于学生创造能力 以及实际解决 问题 的能力的发 即利用数学知识解决实际问题 。因而 ，研究在概率论与 展 ，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则 。 “案例分析 数理统计 中教学 中融人数学建模思想，能很好地解决 法”是融人数学建模思想的一种有效的常用 的教学方法。 “学”与 “用”之间的关系，将有助于学生学习其理论知识 ， 它较符合人们的认识过程 ，缩短数学方法和实际应用的 培养学生运用数学思想和方法解决实际问题的能力和创 距离 ．容易引起学生 的兴趣 ，易于被学生接受 。在案例教 新意识 ，具有重要 的理论和现实意义 。 学中．通过 “问题、数学模型、软件求解、结果分析、修改模 一 、教学中融入数学建模思想方法的具体分析 型应用”。体现用概率统计知识进行数学建模 的全过程。 1．“讲授和讨论相结合”的教学法。讲授是教学主要 例如，引入 “资源公平分配方案”的综合案例 ，这是一个优 的教学方式，但可适当的穿插一些讨论 ，通过适当的对问 化决策问题 ，其 中用到了多种概率知识和方法 ，有 比例分 题 的讨论 ．可 以活跃课堂气氛 ，激活学生思维 。引导学生 配法、最大熵法、最大概率法、最小偏差法等。引入 “某商 深入的思考 。达到延伸和扩展知识面 ，培养学生思维的广 品的需求情况分析”综合案例 ，用到 了多种统计推 断原 阔性 、严密性和创新性 。例如 ：随机事件之 间的互斥性与 理。引入 “某气象观测站降雨量分析”综合案例 。用到 了 独立性是两个不 同的概念 ，采用在老师讲完概念 的情况 相关性分析原理和回归分析方法 。学生们通过这些案例 下 ，让学生讨论、举例说 明，分析体会两概念之间的区别 的学习。可 以亲 自体验使用概率统计知识 的数学建模的 与联系 ，加深对两概念 的认识 。另外 ．注意知识 的延伸 全过程，加深 “概率统计 ”知识 的理解 ，进一步增强他们的 性 ，学生通过学 习一维 、二维随机变量 的知识 ．要 能联想