初中地理教学实践的几点思考.pdfVIP

—墨 堡塑 初 中 地 理 教 学 实 践 的 几 点 思 考 王 玉 平 (南京市六合 区竹镇 民族 中学 ，江苏 南京 211500) 摘 要 ：促使 学生形成有效学 习活动 ．实现预期 的 问题 ，再把 自己不能解决 的问题带到课堂 中去 ．参与学 教 学效 果 ，是初 中地 理 新 课 程 理念 的突 出要 求 在 “五 习。导学案 的使用 ，可 以给学生提供独立思考 的空 间 ．培 严 ”背景 下 ．教 师要 在 规 定 的教 学 时 间 内完 成 规 定 的教 养学生提 出问题 、思考 问题和初步解 决 问题 的能力 ，实现 学任务 ，就必须使课 堂教 学更加 有效 ：着力提 高课 堂教 由师本教育向生本教育转变 ，变教育传授为好学教育 (学 学效益 ，尽 力把教 学 的平常之 事做精 细 ，平淡之 事做精 习 习惯养 成 )。 彩 ，展示教 师的 “底气”和 “灵气 ”。本文作者结合教 学实 (二)重视 对 资料 或 图片的收集。 践 ，在操作层 面上对 究竞该如何 实现 高效课 堂进行 了深 收集 资料或 图片与教材整合是教学过程 的重要环 入 的探 讨 。 节 ，它可 以提升学生 的学 习兴趣与效率 。为学生 的创造性 关键词 ：初 中地理课堂教学 准则 教 学效益 思维提供可能 ；也可 以提高学生联系生活实 际 ，关注 时事 热点的认知能力 ，学 习对终身发展有用 的地理 。 一 、 重 视 课前 自主 学 习的指 导性 二 、加强地 图教 学的有效性 (一 )加 强对 预 习的指 导。 (一)引导学生养成使用地图的习惯 ，把握地理学科特点。 帮助学生 明确 预习任务 ，不仅要 在课前把导学案读好 、 地理课堂教学要充分体现地理 的特 征 ．地理不 同于 用好 ，而且要通过 自己的预 习，去解 决一些 自己能解决 的 其它学科最关键之处就在于地 图教学 。建立正确 的空 间 沟通 ，是典型 的 “复 印机式 ”的教学 ，且所教和所学 的知识 学生去探究 ．学生热烈 的讨论甚至针锋相对 的争鸣意见 较死 ，不符合素质教育的要求 ，也不利于学生主体地位 的 往往会形成看似简单却 可能是非常深刻 的问题 ．这样 的 落实和创新型人才 的培养 。在新课程标准 的要求下 ，需要 导入新课一下子就将学生 的情绪充分调动 了起来 。争鸣 建构起符合学生身心特征和 时代特征 、能培养学生创新精 氛 围的营造 、深刻 问题 的提 出必将形成一个 良好 的开端 ． 神和实践 能力 的新 型教 学模式 。 这是一节历史课成功 的一半 。其次 ，引入 的重点不仅在一 观摩彭老师 的课后我有 以下几点反思 ：第一 ，要 唤起 节历史课 的开头 ，实 际上每一个子 目的内容都需要精彩 学生的积极性 ，让他们主动学习历史 ，课堂上对学生 的引 的引入 (或引导)。进入新课后 ，能够始终 围绕导入组织整 导非常重要 堂课 的教学 ，通过师生互动 ，如教师讲述一个个生动有力 的真实故事并提 出一个个富有启发性的问题 ，以及学生 的 传 统历 史课 就是讲课 本 、讲 知识 、讲 清楚 、讲 明 白、重 认真 阅读与热烈讨论 ，必将达到理想的效果 。就是说 ，教师 点突 出 ，做 到这些 ，就是 成功 的教 学 ，否则就是失败 。现代 讲 授 要注 意启发 性 ．激 发学生 开展 积极 思维活动 ．如通过 教 学 的实质是一种学 习的活动 ，本质 上是学而不 是教 ．活 设疑布障、边讲边 问、讲 问结合 ，激发学生积极思考