护理在经皮冠状动脉介入治疗中的临床价值.pdfVIP

312l临床护理 中国医药指南2010年 11月第8巷 第33期 GuideofChinaMedicine，November2010，Vo1．8，No．33 料 ，专家咨询，并结台医师的治疗计划，对病情不同临床阶段制定相 表2 2组患者健康教育知识掌握情况比较 应的健康教育路径表。 1-2．2实施方法 责任护士把健康教育路径表放在固定的病历夹内，且每天按要求 2-32组患者健康教育满意度调查比较 根据治疗的不同阶段及患者情况针对性地开展健康教育 。同时对已 见表3。 教育的内容进行评价。了解患者是否已经掌握相关知识，如发现前次 表3 2组患者健康教育知识满意度调查情况此较 教育的效果不理想，应重新宣教并记录，护士长定期督查健康教育路 径实施情况井进行评价。不断听取接收患者及家属的意见，根据实际 需要进行更改补充，不断完善。 1．2．3教育对象 经过SPSS13．0软件统计，两组之间存在显著性差异 (P0．01)，实验 患者、家属。 组掌握情况明显优于对照组。 1．2．4教育方式 3讨 论 口头、文字图表、示范、板报、宣传栏、电视。 3．1规范护理健康教育行为保证健康教育质量 J，由于护理人员在专 1．2．5效果评价 业知识掌握、语言表达、沟通技巧方面存在个体差异，以往无统一标 理解掌握、不完全理解、未理解掌握。 准，随意性大，健康教育效果参差不齐，不尽人意，而健康教育路径 1．3评价标准 是患者健康教育的路径表和计划表，是团队整合的经验，充分调动护 1．3，1观察两组患者并发症发生情况。 理人员在健康教育方面的主观能动性。健康教育路径图、计划表的内 1．3．2采用 自行设计的问卷评价表在患者出院前发放，患者对健康教 容一目了然，避免了遗漏，有利于护理质量提高。患者方面，由于骨 育知识及有关技能的掌握情况调查表内容可包括 ：骨盆骨折的基本 盆骨折为突发受伤，伤情较重，患者角色未能及时转换，对周围环境 知识、注意事项、饮食、预防并发症、自我护理技能、功能锻炼的 及人际关系尚未适应。若按常规对患者进行宣教，患者很难将所有内 目的及方法等。问卷采用百分制，分为 ：掌握 (≥85分)基本掌握 容掌握。健康教育流于形式达不到预期效果。健康教育路径表是有要 (61嘏4分)未掌握 (≤60分)。 求、有计划、有 目的、循序渐进地将较多疾病的保健知识信息分期、 1．3．3满意度调查 分阶段的传给患者，容易被患者接受。既体现了个性化服务和人文关 采用 自行设计的 健“康教育满意度调查表”，内容包括：对健康 怀，又保证了健康教育质量。 教育过程是否满意、对健康教育效果是否满意、对护理服务态度是否 3l2提高了护理质量，降低了并发症的发生 满意、对护士讲授能力是否满意。调查分满意、较满意、不满意。 健康教育路径使健康教育制度化、具体化。增强了护理人员的责 2结 果 任感，迫使护理人员看书学习，查阅相关资料，有效提高了护理质 2．12组患者并发症发生率比较 量。骨盆骨折患者卧床时间长，生活不能自理，通过规范、连续、完 见表l。 整的健康教育使患者掌握了相关知识，主动参与康复计划，从而降低 表1 2组患者并发