谈植物生理学课堂教学方法的选择.pdfVIP

2011年第8期 数．j}探圣 No．8，2011 (总第 242期) EDUCATION EXPL0RAT10N SerialNo．242 谈植物生理学课堂教学方法的选择 黄 彤 ，罗 通 ，魏 琴，曾 进，邓骛远 (宜宾学院 生命科学与食品工程学院，l~JJl宜宾644007) 摘 要：教学方法与教学内容有对应性，教学内容决定教学方法的选择。针对 目前植物生理学教学中存在的 教学方法单一的问题，为提高教学质量，改变长期以来采用的 “满堂灌”教学方式，可以根据 内容的不同，选用不同 的教学方法：针对核心性知识 内容，采用教师讲授法；针对一般性知识 内容，采用学生 自学法；针对开放性的知识 内 容，采用课后查阅法；针对学生可以驾驭的知识 内容，采用学生讲授法；针对节点性 内容，采用论文答辩法。 关键词：植物生理学；教学方法；选择 中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2011)08—0065—02 植物生理学是研究植物生命活动规律及其与外界环境 主体 ，主要针对较难的学生难以理解 的或其知识点在整个 相互关系的一门科学，具有实践性强、学科发展迅速 、内容 内容结构中起核心作用并对后继知识的学习起决定作用的 涉及面广、新学科新技术新理论不断涌现、学科内容的深度 教学内容。如光合作用机理、植物吸收矿质元素的机理、植 与广度不断加大的特点，是生态学和生物科学专业重要的 物吸水和水分在体 内运输的机理、同化物在体 内的运输机 专业基础课 。由于受传统教育观念 的影响，过去的教学都 理、植物的光周期现象和春化作用、逆境对植物的伤害等章 是 “老师讲课 ，学生听课 ”的传统模式，教师是教学活动 的 节。教师讲授后，有相应的练习以反馈学习效果。讲授练 “主角”，学生 的主体性没得到充分发挥 ，教师只重视知识传 习法可以帮助学生更好地掌握教学重点和难点。另外在课 授过程，而忽视了学生实际能力的培养。而现代教学要求 堂上教师需注重采用启发式互动式教学，以提高学生分析 把学生的学和教师的教有机结合起来 ，充分调动学生学习 问题和解决问题的能力，提高教学质量。 的积极性，以培养其获取知识的能力和发现问题、分析问题 在实施讲授法过程 中教师要注重现代教学技术的运 及解决问题的能力，这是现代人才培养的主要 目标和教学 用，以更好地突破教学难点。借助多媒体，不仅可以大大减 改革的主要趋势。因此 ，在植物生理学的教学过程中，应改 少教师板书的时间，增大课堂的容量 ，从而缓解教学内容增 变长期以来采用 的 “满堂灌”的教学方式，针对植物生理学 多与课时减少的矛盾，而且可以使教学内容更直观、形象、 不同教学内容合理设计教学方法，同时采用现代化 的教育 生动 ，从而调动学生的多种感官功能，引起其学习的兴致。 手段 ，激发学生的学 习兴趣和积极性 。 如在讲述植物的缺素症时，收集大量相关的图片资料，给学 教学内容决定教学方法 的选择，教学方法与教学 内容 生展示植物缺乏必需元素时的症状 ，如缺氮 叶失绿黄化 ，缺 有其对应性。俗话说，教学有法 ，教无定法 。在植物生理学 磷外叶呈紫色，缺钾外叶缘失绿，缺钙幼叶缘干枯 内卷、葱 课堂教学中，根据教学要求和教学内容的难易程度，可分别