自我教育：提升主体性思想政治教育实效性的长效机制.pdfVIP

2009年第 1期 理 论 观 察 No．1，2009 (总第 55期) Theoretic 0bservation SerialNo．55 自我教育：提升主体性思想政治教育实效性的长效机制 刘 艳 (聊城大学，山东 聊城 252059) [摘 要]主体性思想政治教育的实效性偏低一直是制约思想政治教育发展的瓶颈，如何 提高教育主体 的独立 自主意识 ，调动教育主体的的积极主动性 ，推动主体性研究的理论创新 ， 已成为主体性思想政治教育研究的重点。自我教育是对传统思想政治教育模式的超越 ，有利 于培养和提高受教育者的主体意识和主体能力，促进受教育者 由“认识主体”向 “实践主体”的 转化 ，达成教育 “内化”和 “外化 ”的有机结合 ，进而推进主体性思想政治教育的实效性的落实。 落实 自我教育机制应以提高受教育者的 自我认识为出发点，以受教育者的 自我教育为途径 ， 以教育者角色的转变为关键 ，以营造 良好 的文化氛 围为保 障。 [关键词]自我教育；主体性思想政治教育；长效机制 [中图分类号]G4l[文献标识码]A [文章编号]1O09—2234(2009)01—0126一O2 20世纪 80年代 ，随着人 的主体地位 的提升 ，以及 对人 育者 在正 确认 识思想政治教 育与个人发展关 系的基础上 ， 的积极性 和和创造性关注 的加强 ，建构 主体性思想政 治教 将 自身置于 自我发展和 自我管理的主导地位 。自我教育 中， 育模式的研究被提上 日程 。如何 弘扬 和堵育人的主体地位 ， 受 教育者成为教育活动 的 “参与者 ”和 “探 索者 ”，通过教育 提高受教育者的主体意识 和主体能力 ，提升思想政治 教育 者 的引导 ，不断关注 自身 、关注生活 ，在不 断 自我反思 、自我 的效率和效力 ，进而推动思想政 治教 育 的可持续发展 ，成为 思考 的基础上 ，进行 自我 体验 、自我选择 、自我约束和 自我 主体性思想政治教育研 究 的着力点 。然而主体性 思想 政治 调控 ，主动提 高 自身思想认识和道德水平 ，提 升 自身 的道德 教育在具体 的落实 中，仍存 在很多弊端 。本文通过 引入 “自 和精神境界 ；自我教育具有很强 的针对性 和有效性 ，有利 于 我教育 ”理念 ，在探讨 自我教育对增强主体性思想政治教育 受教育者根据 自己所处 的层次 、所受教育程度和接受能力 ， 有效 性和针对性现实意义 的基础上 ，探 究 自我教育机 制在 进行 自我规划和管理 ，形成 “双边互动 ”的教育模式 。 提升 主体性 思想政治教育 中的新 路径 ，以期 为提升和推进 2．自我 教 育有 利 于激 发主体 意识 和 培 养 主体 能力 ，增 教育 的效力提供 一些有益 的思路 。 强思 想 政 治教 育 的 自觉 性 一 、 自我教育在提 升主体性思想政 治教育实效性 中的 正如前苏联教育学专家苏霍姆林斯基所言-．I只‘有 当受 重 要 意义 教育者 ，不是依赖外在力量而靠 内在 的力量 ，根据社会 需要 1．自我教 育是 对传统 思想政 治教 育模 式 的超越 ，将 受 和 自己的需要 ，主动 的调遣和丰 富充实 自己时 ，才是教育最 教 育者置 于思想政治建构 活动 的主体地位 大 的成功 。”激发受教育者 的主体意识和培养 受教 育者 的主 受传统思维模 式的影响 ，思想政治教育 仍停 留在 向受 体能力 已成为主体性思想政治教育的长效