基于英语阅读课程模块化教学的实验研究.pdfVIP

第 l4卷第 1期 新 余 高 专 学 报 Vo1．14，NO．1 2009年2月 JOURNAL OF XINYU COLLEGE Feb．20o9 基于英语阅读课程模块化教学的实验研究 ● 廖洪嫣 (广东河源职业技术学院， 广东 河源 517000) … … ’0 - )_t 一 _ ‘’t 一 … 一 、 ● ，● …‘ ～ … ● )… ～ 、- 摘 要：英语阅读课程模块化教学可以提高学生的阅读水平。实验结果显示，模块化教学对学生进行阅读训练，有助于 学生全面掌握阅读模块，提高阅读模块使用频率，从而提高学生的英语阅读水平。 关键词：英语阅读理解；模块化教学；认知心理学；策略 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008—6765(2009)Ol一0083—05 一 、 引言 究兴起，特别是第二语言习得的学习策略与阅读策略已成为 英语阅读是以英语为媒介进行交流和获取信息最主要的 学科学习策略的研究热点。Goodman提出，“阅读是心理语言 形式 ，也是英语学习的主要输入方式 ，对于全面发展英语语言 学的猜谜游戏，包含思想和用语言的相互作用过程。阅读策 能力具有重要的作用。在英语教学中，阅读理解能力的提高 略则是读者在阅读过程中有意或无意地运用某些方法，是一 一 直是教学的主要 目标之一，而掌握有效的阅读模块则是提 种复杂 的、主动思维 的心理过程。”Cohen根据 O’Malley 高英语阅读理解能力的重要途径。如何培养学生的阅读能 Chamot(1990年)的语言学习策略系统将阅读策略分成认知 力、提高学生的阅读水平是英语教学研究中一个永恒的课题。 策略、元认知策略和母语策略三大类。它包括 ：预测推理文章 《高等学校英语专业教学大纲》规定 ：大学英语泛读教材应选 内容、猜测词义、略读、跳读，以及阅读者为了达到阅读 目的所 用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化 采用的有选择性和控制性的行为。而弗雷维尔提出的元认知 材料 ，扩大学生的知识面。英语阅读课程模块化教学改革是 概念，是指学习者以自身的认知系统为认知对象，对认知过程 英语阅读教学研究的重要课题之一。模块化教学是以现场教 的自我意识 、自我控制 、自我评价和调节。元认知在语言学习 学为主，以技能培训为核心的一种教学模式 ，该模式具有灵活 任务之前和实际的学习活动中使学习者有意识地注意到可用 性、针对性 、现实性 、经济性的特点。模块化教学不但重视知 的学习方法，选择合适的策略。在学习结束之后，能总结性地 识的传授，而且更重视知识的应用。本文通过英语阅读课程 评价学习效果。成功学习者能够成功地管理 自己的整个语言 模块化教学的实验研究 ，拟将打破过去单一的课堂教学模式 ， 学习过程，对学习的进展情况和策略的成效进行反省 (文秋芳 综合运用应用语言学、教育心理学等相关理论，通过开展英语 1995)。这些策略对英语阅读课程模块化教学都会产生直接 阅读课程的模块化实验教学，提高教学质量，以达到培养大学 或间接的影响。 生综合运用英语能力的 目的。 三、实验设计 二、相关的理论综述 (一)实验对象 认知心理学认为，语言理解应包括对词汇、语句、段落和 参加本次实验的是广东河源职业技术学院一年级同专业 篇章的理解，语言信息的输出与意义重建，是阅读者重建写作 两个班的学生。其中一个班为控制班 (54人)；一个班为实验 者关于词汇、句子 、段落或整篇文章原始含义的子过程。不少 班 (57人)。实验期为一学期。实验前考试数据证明，学生在 心理学家和语言学家根据信息加工理论 ，对阅读活动进行了 英语总体水平、阅读水平方面没有显著差异 ，背景调查也显示 进一步的研究，提出了不同的阅读模式。如 “自下而上”(bot— 两个班学生在教学背景、文化背景和学习环境等方面也没有 tom～up)的阅读模式 ，主要强调阅读是通过对组成书面信息 显著差异，