论本科口译教学中的问题及课堂教学应对策略.pdfVIP

第 l4卷第 1期 新 余 高 专 学 报 VoI．14．NO．1 2009年 2月 JOURNAL OF XINYU COLLEGE Feb．2O09 论本科 口译教学中的问题 及课堂教学应对策略 ● 王 丽娜 (浙江工商大学 外国语学院， 浙江 杭州 310018) 摘 要：以口译教学实践为基础 ，针对 目前71译教学中的问题 ，从以下五个方面探索应对策略：合理安排第一堂课、课堂 时间分配、课堂教学步骤、教学方法多样化以及创建教学资源库。 关键词 ：71译教学；问题；教师能动性 ；应对策略 中图分类号 ：H09 文献标识码：A 文章编号：1008—6765(2009)01—0069—04 一 、本科口译教学中的主要问题 的高校应组织建设会议室式 口译教学语言实验室，增强 口译 口译是高校英语本科教学的重要组成部分。目前口译还 教学的真实感。软件教学环境不理想主要体现在：一是师资 是一门年轻的学科，虽然近年我国的口译研究、教学和培训等 力量薄弱。许多口译课教师本身没有 口译实践经验 ，或者实 方面都出现了繁荣的局面，但 口译理论体系尚不完善 ，口译教 践经验甚少，很少有人接受过系统的口译训练 ，或对 口译理论 学中也存在很多有待完善的地方 ，如教学方法有待发展，教学 和教学进行过系统的研究，对 口译课的内容、口译 的教学方 资料欠缺，教学的硬件环境和软件环境都亟待提高等等。具 法、大学 口译课的目标，大多数教师并不是非常清楚。(鲍川 体说来，国内口译研究中的问题主要表现在：1)学科理论意识 运 ，2004：28)二是教学方法单一，在大多数本科高校，教师放 薄弱，尤其是口译学科理论的建构意识缺乏；2)研究方法缺乏 放录音学生做 口译的基本模式没有根本的改变。三是口译测 科学性 ，具体表现在：重规定、轻描写，缺乏实证研究方法的应 试方法亟待规范和改进。根据什么来评判 、检测教学质量，目 用(如调查法、实验法等)，缺 乏 以数据为基础 的 (data— 前还没有一个系统的操作性强的具体标准。(刘和平，2007： based)研究，学科研究方法缺失，而跨学科研究 尚处于起步阶 9) 段；3)研究者人群单一 (主要是 口译教师)。(穆雷，王斌华， 二、口译课堂教学对应策略 2008：12)其中，学科理论意思薄弱是一个突出的问题，学科基 针对 目前口译理论和 口译教学方面的欠缺，口译教师要 础理论体系不建立起来 ，口译研究的综合全面发展就是一句 充分发挥主观能动性，认清实际情况 ，多方面筹划，才能上好 空话。另外，El译是复杂的双语交际活动，尤其深刻的认知语 口译课。本文主要从 以下五个方面探索应对策略。 言学和神经生理学基础，跨学科的口译研究有望为 口译教学 (一)合理安排第一堂课 提供更多的理论支持。 第一堂课可以说是整个学期的准备课，要完成以下几个 口译教学方面 ，目前硬件教学环境不够理想 ，首先是课时 任务 ：了解学生、考察学生语言水平、介绍本学期的课程安排 设置方面存在压力，大多数高校一般本科阶段 口译教学设置 和 口译基本知识等。总体说来，第一次课的任务是把学生领 为一个或两个学期 ，总课时量为36—72个学时左右。这些课 进 口译这一领域 ，把他们对 口译 的感性认识或错误认识变成 时量对 以练习实践为基础的口译课来说，全面的口译技能的 理性认识。(冉永红，2004：41)具体课堂组织如下：1)问卷调 获取难度较大。(鲍川运，2004：28)其二，口译教材质量 良莠 查。问卷调查是了解学生的一个快捷方法，对 了解学生的背 不齐，口译内容的口语特点不突出；缺乏时效性。(刘和平， 景大有裨益，尤其是了解他们的就业倾 向、专业背景知识、语 2007：10)好教材缺乏导致课堂教学资料的欠缺，大部分教材 言水平 、对 口译的了解和课余学 习口译的条件等。2)当堂测 中的资料有雷同倾 向，内容 “大而全”，地域性和专业性不突 试。了解教学对象语言水平的最直