《兽医临床诊断学》课堂创新与实践.pdfVIP

维普资讯 《黑龙江畜牧兽医))2008年第5期 《兽医临床诊断学》课堂创新与实践 贺建忠，罗 勇，白万胜 (塔里木大学 动物科技学院，新疆 阿拉尔 843300) 中图分类号：$85 文献标识码 ：B 文章编号：1004—7034(2008)05—0111—02 兽医临床诊断学是动物医学专业的主干课程之 被选为代表的学生必须好好准备，若有6o％的题 目 一 ， 是联系基础课和专业课的桥梁，也是打开临床兽 不能回答，则要受到相应的惩罚。 医课程的一把钥匙。随着塔里木大学 “十一五”课程 1．2 PK阶段 建设的立项和实施，兽医临床诊断学课程建设课题组 PK题型可分为几种，如个人必答题，小组必答题 在发挥传统的板书教学的优点及现代的多媒体教学 及选择题等。选题方式可采取 自选和对手选两种。 的优势的基础上，积极进行课程教学的创新与实践， 互动方式可采用主持人与观众互动，选手与对方观众 极大地激发了学生的学习兴趣 ，提高了课堂的授课效 互动及双方观众之间互动等多种方式。其 目就是要 果。如今该课堂创新成果 已成为兽医临床诊断学教 充分调动广大学生的积极性，使其积极参与到本项活 学中的有益补充，同时也为其他课程的课堂教学提供 动中，从而了解更多的兽医临床诊断知识，掌握更多 了必要的参考。 的兽医临床诊断学技能。 1 设立PK讲台，进行 “娱乐式”教学 1．3 总结阶段 目前 ，PK一词在学生中的影响甚深，很多学生都 主持人总结：主持人主要对活动过程中参与者 以PK为乐。受 目前娱乐节 目如 《非常6加 1》、《幸 (包括选手和观众)的表现进行总结，如哪名选手表 运 52》等的启发，课题组创立了 “娱乐式”教学，将兽 现较好，哪位同学参与积极，哪个班的同学表现突出， 医临床诊断学的知识凝练成试题 ，然后让学生以PK 以及本次活动的成功与否 。 的形式作答，从而达到授课 目的，完成相应章节的教 任课教师点评：任课教师主要就竞赛题的考点及 学计划 。 选手答题的优缺点进行点评 ，进一步对选手不能作答 1．1 准备阶段 的问题、易忽视的问题及学生必须掌握的重点问题做 提前2周通知学生准备 ，准备的内容包括参赛选 一 深入浅出的分析，使学生在娱乐后留下更深刻的印 手的推荐、主持人的推荐、评委的推荐以及选手和所 象，以达到 “娱乐式”教学的目的。 有同学对竞赛范围内的内容的充分复习。竞赛题范 评委宣布获奖名单：为了活跃竞赛气氛，激发广 围以前面学过的重点内容为主，以非重点内容为辅， 大学生的参与积极性，增强学生今后继续学习的兴趣 以没讲授过的但可以根据 以前内容推断出来的试题 和信心，可适当给予物质奖励和加分奖励。竞赛可设 为有意补充，充分激发学生对 《兽医临床诊断学》的 最佳答题奖一名，积极参与奖若干名，另外凡是上台 兴趣和考查学生对 《兽医临床诊断学》相关知识的掌 参赛的选手都有加分奖励。物质奖励为与 《兽医临 握程度。PK的形式与规则由学生集体讨论制定，教 床诊断学》有关的学习资料。以上这些奖项都有评 师只负责提供试题及其答案。既然是 “娱乐式 ”教 委代表进行宣读 。 学，就要在试题的内容和形式上不断改革，推陈出新。 由于 “娱乐式”教学费时费力，因此在整个课程 因此，试题既要体现课程考查要点，又要具有一定的