“计算机网络基础”教学过程优化设计的一个实例.pdfVIP

中国大学教学 2010年第12期 “计算机网络基础教学过程优化设计的一个实例 鲁凌云 王移芝 摘 要：随着教学改革的深入，如何提高课堂教学质量，让学生从被动接受知识变为主动吸纳知识， 从而培养学生的创新能力，是摆在我们面前值得思考的课题，而教学过程的优化设计就是破解这个课题的 关键点之一。本文以 “计算机 网络基础”课程的 “IP地址”这一节为例，针对如何做好教学过程的优化设 计这一问题阐述 了自己在教学中的一些心得体会。 关键词：计算机 网络基础；IP地址；教学过程；优化设计 教学过程的优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出 教师要起到引导的作用，要求教师教学任务明了，内容组 来的，所谓教学过程的最优化是在 “全面考虑教学规律、 织精当，方法选择得当，手段运用先进，课堂互动有序。 原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及 1．明确教学内容 内外部条件的基础上，为了使过程 以既定标准来发挥最 有效的 (即最优的)作用而组织的控制”。传统的教学模 教师一定要对讲述的内容进行细化，对难点和重点 式，往往只是按教学大纲的要求，在规定时间内讲完计 进行反复研究，使学生能够在较短的时间内攻克难点。 划的教学内容，教师很少顾及学生学习的有效性；教学 我们首先明确 “计算机网络基础 ”这 门课的整体教学任 过程的优化设计则要求 教师要科学地规划课堂上的活 务和详细的教学内容，明确各个知识点之间的内在联系， 动，科学地组织学生的学习活动，从而达到教学的最优 然后在此框架 内设计每一堂课的教学方法、手段和学生 化效果。 的活动形式，在课堂教学设计中灵活掌握教学过程优化 古往今来，教学都被看做是以教师为主体的 “传道、 方 法的特 点。 授业、解惑”的过程。但是在信息多元化的今天，学生 下面以 “IP地址”这一节的教学内容为例，将这一 不再是被教师耳提面授的被动接受知识的 “容器 ”。因此 节的教学内容 由原教学计划的 100分钟压缩到 50分钟， 教学过程需要优化设计，应设法激发学生的学习兴趣， 同时使学生在有 限的授课时间 内高效地获得更多的知 使其主动获取知识，进而应用知识解决问题，提高创新 识。IP地址这一节的教学内容如下表所示，要求在 50 精神和实践能力。 分钟的时间内将 IP地址的概念、IP地址的类型、子网 “计算机网络基础 ”是一门全校性的选修课，存在内 掩码的概念、子网的划分、IPv6、NAT／PAT、DCHP等 容多、学时少、一本教材文理科通用、学科进步快、教 知识点讲透彻、讲明白。我们通过一系列方法对 IP地址 学内容更新慢等矛盾。本文以这门课的 “IP地址”一节 的教学内容进行 了优化设计，并且付诸了实践。以点带 为例，按教学过程最优化原则，合理运用置疑求解法、 面，激发学生的创新思维。 以学科发展史引导学生思考等方法 ，调动学生的学习积 我们对教学内容 的重点和难点、主要 问题和次要 极性，培养学生的探索精神，激发学生的创新灵感。 问题作了具体的分析 ，通过思考、研究和分析 ，确 定 符合实际的课程内容 ，把教学工作置于切实有效的基 一 、 教学过程的优化设计 础上来。实际上，学生掌握知识是一个由少到多、由 教师在教学过程 中要坚持效率与效果相统一 的原 浅入