“角色课堂”六问——访河北英才中学校长何志杰.pdfVIP

度 报 叠 2010年第 期 角‘‘色课堂”六／＼I问口J — — 访河北英才中学校长何志杰 本刊记者 蒋利娜 争论、有思考、有活动、有安静 。在教师充满爱意的语 言和表情 中，学生获得的不仅是简单 的知识 ，而是一 种精神力量 ，是学习知识的渴望，是解决问题的能 力，是攀登高峰的勇气 它能有效激发学生的潜能和 创造力，使学生进人 “物我两忘”的美好境界，与教材 或产生共鸣形成共识，或产生质疑而进行对话，使整 个课堂充满智慧的灵动 二问：为什 么创设 “角色课堂”? 何志杰 ：这要源于我早年的教学嗜好 。语文课本 从孔子的 “愤悱启发”到苏格拉底的 “产婆术”， 里曾经有一篇课文，名为 豆《芽的旅行》，讲的是一根 从夸美纽斯的班级授课制到赫尔巴特的 “四段教学 豆芽从 口通过食道 ，来到 胃，进入小肠 、大肠 ，最后被 法”，从泰勒的 课《程与教学的基本原理》到佐藤学的 排出。本来这篇课文介绍的是人体的消化器官，但我 静《悄悄的革命》……到底什么样的课堂才是理想课 受此启发，让学生扮演豆芽角色，来叙述 自己的所 堂?“角色课堂”的倡导者、河北英才中学校长何志杰 见、所触、所感 ，结果那节课大获成功，学生也兴致盎 用一句话概括就是，焕发生命活力的课堂才是理想 然。后来，我牢记蒙台梭利那句话：“应让儿童 自由地 课堂。什么是 “角色课堂”，“角色课堂”为什么能受到 表现 自我，按照 自己的情感去创作，让孩子学会驾驶 如此的关注……带着这些问题，记者迫不及待地走 自己的才能：” 进了何志杰的办公室。 三问：“角色课 堂”的核心是什 么呢? 一 问：“角色课堂”为何有如此大的魅力? 何志杰 ：“角色课堂”的核心是 “角色入境学习 何志杰 ：角色课堂之所 以具有如此大的魅力，是 法”。角色人境使得学习变成了体验，学习内容也由 因为—— 肤浅地接触到再造般生成。入境后，学生无暇旁顾， “角色课堂”是师生互动、心灵对话的舞台 它能 极大唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花。平 等、民主、安全 、愉悦、和谐是它最显著的标志，没有 人会被无情打击，没有人像等待填食的鸭子，更没有 人会受到法庭式的审判 孩子的思维处于积极的状 态 ，情绪高涨 ，思维活跃。总之 ，角色课堂是融知识、 思想、艺术 、娱乐为一体 ，充满生命力，充满人文关 怀，充满激励 、赏识、宽容和尊重的课堂 。 ’ “角色课堂”是向每一颗心灵都敞开温情怀抱 的 乐园。在这样的课堂上，师生平等对话，有说有笑，有 26霜孑下旬刊(教学研究) 201D年第 71期 深 度 报 投入专注 ；入境后 ，“角色”成 了点燃学生智慧的