“救课”引发的思考.pdfVIP

吾 教 吾 学 “救课引发的思考 ● 山东枣庄 许春苗 这天我上公开课，好多同事、领 个 问题虽经讨论，依然不能得出明 到了一直以来在班级里开展的 “学 导都来 “捧场”。大约五分钟后，我觉 确答案，“远”便安排了再讨论环节， 生上讲台，自主 、合作、探究”学习活 得一阵头晕心悸，脑子一片空 白，险 让意见不同的双方开了一个简短的 动的效果。 ． 些站不住脚。也许是我血压本来就 “小辩论会”，终于得出了明确而统 从初一开始，我就鼓励学生根 高，此刻又太紧张所致。我扶着讲台 一 的答案。 “远”讲完之后还询问： 据 自己的爱好 、兴趣 、特长，选择 自 勉强站好后，自感脸色非常难看，试 “对这篇课文 ，大家还有什么疑问 己喜欢的课文，提前报名，提前备 着继续讲了几句话，依然进入不了 吗?”直到大家都没有疑问之后 ，他 课，讲课的重点由老师指导，讲课的 状态。台下的老师和同学都在看着 才宣布下课 。 难点通过同学合作、查阅资料 、请教 我。我顿了一顿，对后面听课的老师 听课 的老师们走出教室时，无 老师等方式解决。 说 ：“算了，我不讲了，请老师们回去 不啧啧称叹：“你们班的学生真厉害 学生非常乐于参加这个活动 ， 吧!”老师们刚想提板凳离开，班里 啊!”那“个学生讲得实在太好了!” 一 些外向、开朗、有表现欲的孩子积 的一位名叫 “远”的同学一下子站了 “学生整体表现也非常好啊!”听课 极踊跃报名参加 ，一些内向、胆小 、 起来说 ：“老师先别走，我来讲这节 老师们走后，“远”和几个同学围了 放不开的学生，也在老师鼓励和其 课。“远”说着给我搬来板凳，示意我 上来说 ：“老师 ，我们给你面子 了 他同学的带动下跃跃欲试。这几年， 坐下，台下顿时传来一阵雷鸣般的 UB?”“你就是为了给我挣面子才替 我的课堂上经常会 出现这样 的情 的掌声。 我讲课的吗?”我吃惊地问 远‘‘”。“是 景：上课了，可是站在讲台上的却是 “远”是一个非常聪明的孩子 ， 啊，我当时就想，万一那些来听课的 一 名 “小老师”。 “小老师”从题 目导 学习成绩非常优秀。但是，现在有那 老师都走了，您多没面子啊!知道的 入，到讲作者轶事，又到讲文章写作 么多老师听课，他又没有提前备过 是您身体不舒服，不知道的还以为 背景、文学常识 ，娓娓道来 ，有板有 课，能行吗? 您压根不会讲课呢!”听了 “远”的 眼、有声有色，有的还设计了精美的 “远”走上讲 台后 ，接着我讲的 话 ，我的眼泪差点涌了出来，真想张 板书呢!我则倒背着手站在教室后 内容先让同学们 自由朗读课文 ，互 开双臂拥抱一下 “远”，拥抱一下这 面 “洗耳恭听”，频频微笑点头，直到 相品读课文，又组织每个小组的 “代 些可爱的孩子们。 讲课结束，才走上讲台对 “小老师” 表”进行朗读展示 ，还让大家点评。 感谢 “远”的 “救课”。他走上讲 的讲课作简要点评并作些补充。 在品读中，有的同学未能抓住关键 台，他不只是没让我 “丢面子”，更让 一 段时间之后，我发现往 日“教 词语 ，“远”便引导大家讨论 、互评。 我高兴的是 “远”的临时 “救课”以及 师口若悬河，学生呆似木鸡”的沉闷 在理解课文主题思想过程中，有几 这堂课上所有孩子的表现，让我看 课堂活跃起来了；往Et“话语霸主”