新课改背景下一个简易的评课标准及其解读.pdfVIP

第21卷 第1期 新乡教育学院学报 2008年3月 V0 1．2 1，No．1 J I DI 瓜NAI ．0F XD0aANGEDUCATl 0N00LL咖 MAR．2008 新 课 改 背 景 下 一 个 简 易 的 评 课 标 准 及 其 解 读 金树培 ( 新乡学院，河南新乡453000) 摘要：评课标准对教师备课上课具有极大的导向作用，而现实中的评课标准或失之粗疏率意，或失之繁杂晦 涩，往往不能产生应有的导向作用。在当前新课程改革的背景下，研究制定一个正确、完备、先进而又简便易行 的评课标准尤为重要。在调查研究和实践完善 的基础上，文章提 出一个包括两个大项九个小项的简便 易行的 评课标准。这个评课标准已被实践证明具有很好的正面导向作用。 关键词：新课改；评课标准 ；解读；返璞归真 中图分类号 ：G521 文献标识码 ：A 文章编号：1672_ 3325( 2008) 0l 删舛8奶 作者简介：金树培( 1 53一) ，男，河南封 丘人，副教授。研究方 向：语文教 育。 评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量 鉴于上述现象，我们研制了这样一个评课标准： 标准 。这就如同一种产品的质量验收，在验收时应 表1新课程改革简易评课标准 有质量标准一样 。如果说 中考、高考是中小学教学 教学基本功30分 课堂设计与实施70分 的 “指挥棒”，那么评课标准就是一位老师备课上课 的 “指挥棒”。你用什么标准来评，老师们就会向着 知 口 板 讲 教 结 方 课 教 识 语 台 学 构 式 改 学 标准所指 引的方 向努力，因此必须高度重视评课标 正 表 风 目 设 方 理 效 准问题。这个评课标准不仅要正确、完备、先进，能 误 达 书 采 标 计 法 念 果 为教师指引一个正确的努力方向，还要简明扼要，通 7 10 7 6 14 14 14 16 12 俗易懂 ，便于操作 ，也就是要具有可行性。 分 分 分 分 分 分 分 分 分 遗憾 的是 ，当前在各种评课活动 中存在着以下 两种不良倾向：一是随意性太大 。没有事先制定一 个评课标准，听了课不置可 否，或者根据 自己好恶发 我们认为这个评课标准的基本特征是返璞归 表意见，有时只针对一两个方面大发议论，以偏概 真，既内容全面，又简明扼要，既可以给执教者以正 全。有时还出现错误 的评价，产生误导。笔者就亲 确导向，又容易操作。我们在听课、评课、赛课活动 眼见到一位青年教师上的一节很有创意的好课被一 中多次使用 ，效果良好 。 位不 了解新理念 的老教师狠批了一通 。另一种情况 教学基本功是上好课的前提，所以必须不断引 是评课标准的复杂化和学术化。人们事先制定了评 导教师加强基本功训练，这虽是老生常谈，但却是教 课标准，要求评课人按这个标准来打分，可这个标准 师永远无法 回避的问题，课堂导向不能只是些高 、 动辄十几项几十项要求，总 目下有细 目，细 目下还有 深、远、虚的东西。有了扎实的基本功，还不等于能 细 目，使用的术语常常非常专业，一般教师甚至评课 上好课，课堂设计与实施才是现实的保证 。所以在 者也都懵懵懂懂，各细 目之 问还往往存在交叉。 ¨1这