实现小学英语教学目标的途径.pdfVIP

玉溪师范学院学报( 第24 卷) 2 008年第6期J ou r na l of Yu x i Normal Uni ver si t y V01 ．24 No ．6 J un ．2008 专教育教学研究夺 实 现 小 学 英 语 教 学 目 标 的 途 径 ① 莫晓艳 ( 玉溪师范学院外国语学院。云南玉溪653100) [ 关键词 小学；英语教学；目标 [ 摘 要 在课堂教学活动中，要实现小学英语教学目标，应依据共性与个性的原则，面 向全体学 生因材施 教；培养兴趣 、激发动机，营造宽松、自由、和谐的教学气氛；运用 “任 务型”的教学手段， 培养学生综合语言运用能力；培养学生学习策略，发展文化交际的意识和能力；利用现代教育技 术，组织课外活动 ，拓宽学生学习和运用英语 的渠道。 [ 作者简介 莫晓艳，助教，从事大学英语教学工作 。 [ 中图分类号 C623 ．3 1[文献标识码 A[ 文章编号 1009—9506( 2008) 06—0065—03 小学英语教学的 目标是培养学生的综合语言运用能力，而这一能力的形成是建立在学生语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。那么在课堂教学活动中如何实现这 一 目标，在本文 中，笔者试就这一 问题进行一些探讨 。 一、小学英语教学 目标 的实现途径 首先，依据共性与个性的原则，面 向全体学生因材施教。要对全体学生因材施教，教师必须具有较强 的教育教学能力和 自如驾驭教材及课堂教学能力，并能正确把握教学目标的分层。教师在备课时，要准确 把握教学内容的重点、难点，合理制定教学计划 ，科学安排教学内容 ；教学设计要符合小学生生理和心理特 点，遵循语言学习的规律 ，力求满足不同类型和不同层次学生 的需求 ，使每个学生的身心得到健康 的发展。 在教学中教师应该鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程 中的失误和错误采取宽容的态度；对不同 层次的学生采取不 同的教学方法，一定要 以鼓励为主。 其次，培养兴趣、激发动机，营造宽松、 自由、和谐 的教学气氛 。兴趣是学习最好 的老师。学生只有对 自己、对英语及其文化有兴趣，才能激发英语学习的动机并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的 效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在课前教师需要精心构思教学设计，增加课堂教学活动的吸引 力；在课 中尽量运用直观 的教具或生动 的媒体创设情景，营造氛 围，尽快把学生带入 图画中的 “情景 ”后进 行教学，这样可以引起学生 的学习兴趣 ，有利于教学活动 的展开与深入 ，拓展学生 的思维，提高学生 的理解 ①本文为云南省教育厅科研基金立项项 目 《玉溪市小学英语教学现状及其发展策略》的阶段性成果之一( 5Y1069G) 。 65 玉溪师范学院学报 力和语言表达能力。同时，还需要随时观察学生的学习表现和情绪变化，及时了解学生的心理状况，持续 不断地刺激及保持学生的内在动机，努力营造宽松、民主、自由、和谐的教学氛围。教师应该尊重每个学 生，积极鼓励他们在学习中大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机地结合起 来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感 ，发展合作精神；特 别关注性格 内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；建立融洽、民主的师生交 流渠道，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强，并经常和学生一起反思学习过程 和学 习效果 ，互相鼓励和帮助，做到教学相长 。 其三，运用 “任务型”的教学手段，培养学生综合语言运用能力。 《小学英语课程教学基本要求( 试 行) 》中以学生 “能做某事 ”的描述方式设定各级目标要求 。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法， 尽量采用 “任务型”的教学途径 。以小组活动 的形式，依据合作学习 “以学生为中心”的教学理念，形成积 极有效的学习氛围，从而激励学生学习。小学生活泼好动、记忆力强、模仿力强的特点，决定了小学英语教 学不能用死板的教学方式来完成教学任务。教师应依据课程的总体 目标并结合教学内容，创造性