教育和人的关系的再审视：一个哲学的视角.pdfVIP

2008年 10月 河j B省社会主义学院学报 Oct ．2008 第4 期 J our na l of So c i al i st Coll e ge No．4 ■ 教 育 和 人 的 关 系 的 再 审 视 ： 一 个l 哲 学 的 视 角 祝和翠1李慧芳2 ( 1 ．她京努善语大学裔等教育襞究浙 ，蔻京1000 89； 2．保定风帆学校 ，河 北保 定07 1000) [ 摘要】教育和人之阊本质的始源性关系，在现代工业体制、市场逻辑和社会分工的浸染下，其澄 明状态遭到了历 史性邃蓑 ，表现爨 了贫昱戆外在亿 、绣剩匏和专韭偬，謦致 了入和挂会鼗双重不和谐 。藤簧竞震这种局面 ，蕊纛该在哲学 鹤视野中对教弯和人魂关系送行璧裁事撬和羡恶 ，捷教育雳史幢遣瑟精予人 。 【关键词】教育；学习；始源性 [ 中图分类峰】G40 【文献标识码】 [ 文章编母 】1009- 6981( 2008) 04- 009 1一03 在瑰代纯穰全薅纯的大背景下，教育发震熬凑 现凄了纛大酶藏力，但燕驾这种俸制作秀一种 “囊 在不均衡在缀大程度上造成 了入稀社会的双重举和 衩 ”穰 “富僚体制 ”撼柯语) 向精神领域渗透静时 谐，继而导致了全球 范围内的人文危机和环境危机。 候，则表现为对人的 “自El i 存在”的阉割。正如汤因 而我们要实现培养和谐人才 、建设和谐社会这一 目 比所说 ： “工业体制在劳动分工方面有着人文 的一 标，从根本上克服入文危枧和环境危机 ，就应在 哲学 面 ，但在把匿方现代科学思想应用刭与人类生活摆 的视野孛对教育j 葭人豹关系进行重薪事撬和爱愚 ， 关豹鑫然强境对，又吴有棼人文酶一瑟 。⋯⋯这种 在本真状态下揭示教育与人 的始源性关系 ，使教育 工业化体制 的特征不仅在理论上，而且在20世纪西 真正归属于人，而不是成为达到外在 目的的手段和 方的思想实践中一直被复制 出来 。叭u 工业化体制 的 工具。 优势在于其能以最大的效率生产出一模一样的商 一、教育 的癸在纯、专韭诧翔功穰诧造成 了人和 品。毽 学校不是车闻，学生也不是商品，教育静枧棱 柱会 的双重不和潢 纯和体镧化，使褥教育远离 了人，背离 了教育的终摄 随着工业他体制 的建立 、缀济全球化 的发展和 目的，从而使教育失去了原本 的 “活泼”和 “力道 ”。 市场经济规则的无孔不入，教育，无论是在理念上还 2、市场经济所遵循的市场规则向教育领域的侵 是在人才培养模式上 ，都在很大程度上偏离了爨身 染．使教育在一定程度上沦焉外在 的目的和手段 ，偏 的鞔遭 ，爱褥教育与入之羯懿潦瞩关系窭褒了掰史 寿 了蠡身的痰在藐定和尺度 性的遮 蔽，表现出了明显的功利化 、外在化和专撤化 一照我们用经济学上的 “投入 ”和 “产 出”来 “算 的倾向。 计 ”教育，教育就势必面临着产业化和功利化 的倾 1、工业体制的 “复制”原则向教育领域渗透，导 向。市场作为一种资源配置方式 ，能够最大限度地 致 了教畜的机械纯和臻裁纯 ，从菇使教弯失去 了原 整合资澈，僵是当这 只 “黑手”一旦渗入教育领域， 本的 “活泼”争 “力遭” 就会把教育变成一种投资行为，及两使教