谈a·b=｜a｜·｜b｜cos〈a,b〉公式的内在“美”.pdfVIP

·关 注 · 【数理化研究】 谈 ·= ·lCl(Os茜，公式的内在美“’， 广东 连平 ●卓远中 常言道：“爱美之心，人皆有之。”其实，我们的数学公式也很 (2)求二面角的大小(如图3)。 “美”，只不过你有没有发现它的 “美”而已。然而，很多教师却片 面理解为对数学公式教学照本宣科，解决问题也理解为简单地 套公式计算，而不会让学生学会欣赏其内在的“美”。如高中二年 级课本中平面向量的数量积公式：a·b= · eosa，b，至于 图 3 这一公式，我相信每位学生都能记住 ，但是能够欣赏到这条公式 i·=lil·lIcosi，，若令i，分别是平面 ，B的法向 “美”的学生有多少呢? 量，设平面 0【与平面 8所成的锐二面角为0，则i， 就是所 所谓 “美”，简单地说就是该公式能解决什么问题。至于这一 问题我还是以下面一道高考题为例 ：在△ABc中(如图1)，a=5， 求二面角的平面角或其补角的大小，且cosO=I。osa’，l- — ÷ b=8，c=7，贝JIBC·cA=()。A，20；B．一20；c．20、／3；D．一20、／3。 。一一 s黼，所以此公式可轻而易举地求二面 角的平面角。 (3)求斜线与平面所成的角 (如图4)。 图 1 本题是一道三角函数与向量的综合问题，先根据余弦定理 图4 求出cosC的值，再由数量积的定义求百c·cA，正确答案是B。许 ；·：{i}·{lc。si，，若令是平面仅的一条法向量，是 直线1所在的方向向量，其中直线l与平面 相交。设直线1与 多同学错选为A，其原因是把 c当做Bc与cA的夹角，事实 上，Bc与cA的夹角是 c的补角，所以BC·~A=abcos(订一C1 平面所成的角 no-Ic0I-黼御。一 ：一20。还有些同学将数量积的定义记成i·=lal·I若IsinO，l~lilli 误选了C或D。从作答情况可知，能够欣赏这条公式内在 “美”的 黼删此公式…一。 学生不多。类似这样的例子有很多，学生出错的主要原因是缺乏 2．解决 “距离”的问题 “美”不胜收 对公式 云·：IiI·IIc。si，中的角i，的深刻理解，所以 (1)求点到平面的距离 (如图5o 对基础知识的落实和让学生欣赏数学公式的内在 “美”是教学过 程中的头等大事。 平面向量的数量积公式ig·=laI·}g[c0sa，的内在美“” 主要表现以下两个方面： 图 5 1．解决 “角”的问题 “美”不胜收 (1)求两直线(含异面直线)所成的角(如图2)。 i·=1il·l1c。si，，若令i=A，是平面d的一条 法向量，o∈d，则平面 0【的斜向量 A在法向量上的投影的绝 对值即是点A到平面 Ot的距离!所以，用空间向量求点到平面 距离的一般方法是： 图2 ． 设点A到平面 的距离为d，则d=lIAIc·。sA，l： 主·=IiI·IIc0si，，若令i，分别是直线l，l的方向向 量，设直 所成角 oso_lcI=黼 一