教师教学行为设计研究的意义及方法理论.pdfVIP

2010年第 l2期 黑龙江高教研究 No．122010 总第 200期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．200 教师教学行为设计研究的意义及方法理论 马会梅 ，王 全 (红河学院教师教育学院，云南 蒙 自 661100) 摘要：教师教学行为设计是教育技术学领域的第一支柱。教师教学行为设计的发展将为研究和促进教师专业发展开辟 新的道路。方法论问题对教师教学行为设计的发展和推广具有十分重要的制约和指导意义。一般情况下，教师教学行为设 计是综合运用教学哲学方法、教学系统方法和教学模式化方法来开展设计工作的。 关键词：教师；教学行为；教学设计 ；意义；方法理论 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2010)12—0027—03 教师教学行为设计是教育技术学领域的第一支柱 ，它是 是促使教师教学行为科学化的有效途径。 为教学活动制定蓝图的过程，它也是教学理论向教学实践转 2．教师教学行为设计研究有利于提升教学理论的价值 化的必不可少的中间环节…。教师教学行为设计的发展将 性 为研究和促进教师专业开辟新的道路。为此，教师教学行为 作为一种教学技术，教师教学行为设计是连接基础理论 设计必须关注人类学习理论研究的新成果并以教育发展的 与实践的可操作的桥梁；作为一种教学技术，教师教学行为 科学方法为依托 ，这使得教学行为设计具有了方法论 的性 设计与其他科学技术一样，其实践意义在于应用科学原理提 质。方法论问题对教师教学行为设计 的发展和推广具有十 高工作效果和效率。为了优化教学效果 ，提高教学效率和教 分重要的制约和指导意义。一般情况下，教师教学行为设计 学质量，促进学生身心的全面发展，教学行为研究者和实践 是综合运用教学哲学方法 、教学系统方法和教学模式化方法 者一直在探讨教学活动的规律及其运行机制，在教育 、教学 来开展设计工作的。 实践的基础上，总结教学经验，形成 了具有普遍性的指导教 师教学行为的教学理论体系。只有当教师对这些基础教学 一 、 教师教学行为设计研究的意义 理论有了深刻的认识和理解 ，并以此为依据进行教学行为设 1．教师教学行为设计研究有利于落实教学行为的科学 计，实施教学实践行为 ，教学理论才开始走向现实；只有当教 化 师对学生学习行为的特点、规律有了充分的考虑和重视，教 教师教学行为设计的最终 目的就是为了优化教学效果 ， 学行为设计障碍的矫正才有了现实的依据和参照，教学行为 提高教学效率和教学质量 ，促进学生身心的全面发展。为了 设计的自觉性和控制性才会增强，教学实施行为的目的性和 达到这个 目的，就需要进行教师教学行为设计研究。教师教 方向性才会明确，教学理论才会在实践中提升其价值。 学行为设计研究，使教师教学时不再单凭 自身知识水平和教 3．教师教学行为设计研究有利于张扬教学的主体性 学经验进行试误性的摸索 ，克服了教师教学工作的盲 目性、 教学本质上是教师和学生能动而现实地发挥和建构 自 偶然性和局限性 ，将教学活动建立在系统方法的科学基础之 身主体性的对象化活动 J。教师教学行为设计研究是对教 上，使教学手段、过程成为可复制、可传授的技术和程序。只 学活动中师生行为的预先分析和决策，是一个制订师生教学 要教师懂得相关的理论，掌握科学的设计方法 ，就能设计 、开 行为计划