加快发展月亮山区基础教育的对策.pdfVIP

2010／23 曩 加 快 发 展 月 亮 山 区 基 础 教 育 的对 策 。杨正贤 (从江县委督查室) 广义的月亮 山是指黔桂两省区毗邻的从江 、榕 实验仪器设备和图书得到大力充实，师资力量得到加 江、三都 、荔波、环江 、融水等县的广大地区。这一地 强。随着国家 “两免一补”惠农政策的兑现落实，中小 区山高谷深，沟壑纵横，边远偏僻，交通闭塞 ，主要居 学生入学率稳步提高，基本杜绝 了学生辍学现象。因 住着苗、壮、水 、侗等少数民族人民群众。在 “十五”期 此，现有教育设施和办学理念与当地少数民族人民群 间实施的 “两基”(基本普及九年义务教育、基本扫除 众 日益增长的教育需求矛盾凸现得很明显。以宰便 青壮年文盲，下同)攻坚工作中，我省的从江、榕江等 镇教育情况为例 ： 四县分别于2005年 以前实现 “两基”达标并通过国家 (一)办学效益低。一是办学规模小而分散，该镇 验收。但是 ，由于历史 、自然、经济以及其他方面的原 现有 i所初中，在校学生 790人。有完小 3所，教学点 因制约，当地的教育事业发展仍然滞后，和我省教育 l2个 (】5名学生以下的教学点有 5个、l6—29名学 发达的地区相比较，仍有很大的差距。为此 ，加大埘 生的有4个 、30名学生以上的有 3个)，全镇小学在 月亮山区基础教育的投入和改革传统的办学模式 ，加 校生 1648名，其中教学点的学生401名，占小学在校 快月亮山区人才的培养，提高当地人 口的综合素质是 生总数 的24．33％。教学点 “一师--一校”和微型班现 进一步贯彻落实科学发展观的重要举措，也是从根本 象突出，如摆补教学点一年级仅有 2人 ，摆依教学点 上改变我省这片最欠发达、最欠开发地区的有效途径 二年级仅仃 4人。二是师资力量分散，造成完小教师 之 一。 缺编而教学点又超编。按照省里规定的农村小学师 生比例标准 1：26测算，该镇教学点应配备教师是 16 一 、 月亮 山区基础教育现状 名 ，但现在却有22名。为何超出6名?因为有8个教 学点是一师一校，由于居住特别分散，既然设立教学 笔者在地处月亮山主峰一侧的从江县光辉乡、加 点就必须派教师到岗。三是完小校舍拥挤 ，教学点教 鸠乡、加勉 乡和宰便镇进行农村教育调研 ，所到乡 学用房大量闲置，浪费教育资源。由于人 口减少和边 (镇)，见到干部职工都在为教育办实事 ，中小学教师 远村寨的农民群众意识到子女学习文化的重要性，争 则在竭尽全力抓好 “两基”巩固提高工作。乡(镇)中 先将小孩送到镇中心完小读书，离镇所在地 17公里 小学硬件在 “普九”的基础上又有了提高，特别是教学 远的适龄儿童有些都来到中心校 二【一年级 ，父母则在 ， 8 20J0／23 一 妻 譬 囊黧骥簧鬟豢 参。鬻攀 囊蓦 域上打工陪读。镇中心小学学生猛增 ，主要是寄宿学 开展 ，教师素质相对低下，教学点的教师不少是一师 生增长多，造成中心校校舍拥挤不堪。教学点每个村 一 校 ，承担着 “普教”和 “农教”的工作，加之教师课程 都有，甚至有的村还有两个。原先 “普六”建成的教学 负重和外出学习培训机会极少，导致教师观念陈旧， 点