教育教学管理探析——以宝鸡市陈仓区虢镇一中为例.pdfVIP

教育教学管理探析 学校 管 理 教育教学管理探析 以宝鸡市陈仓 区虢镇一中为例 王 明贤 (宝鸡市陈仓区虢镇一中 陕西宝鸡 721300) 【摘 要】 本文以宝鸡市陈仓区虢镇一中为例阐释管理就是教学质量的保证。论证了良好的学风、教风以及校园育人环境的形成和建 设，就是管理要达到的目标。探讨管理体会：努力营造 良好氛围，充分发挥示范引领和榜样带动作用；教师要不断充电，打造 自己坚实的知识 底蕴；师要讲究教育方法和策略；教师要有乐于奉献的精神。 【关键词】 教育教学管理；学风；教风；校园文化 我们说一个好校长就是一所好学校，那么一个好学校好在哪里? 三、调动学生学习的积极性。充分发挥其主体作用，提高教学质量 两个字——质量。如果说质量是一个学校的生命，那么管理就是质量 1、只有学生自己做出来了，才是真正的学会，所以我们坚持把学习 的保证。 的主动权和学习时间还给学生，留给学生充足的思维时间和空间。做 一 、 促进 良好学风的形成 到 “三讲”、“三不讲 ”，即核心问题必讲，思路方法必讲，疑点、难点必 一 个学校校风的好坏关键在于教学管理、老师的教风和学生的学 讲 ；学生掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。 风三个方面。本着以生为本、有效教学、大面积提高教育教学质量的目 2、老师下海，学生上岸，减负增效。学生要做的题老师首先要做， 的，我们坚持以教师良好的教风带动学生良好的学风。 做到老师精选题，学生精练题。提高作业的有效性，讲评的针对性。 良好学风的形成，主要归功于班主任的责任心和荣誉感。学校对 3、老师讲解要做到深入浅出。化难为易，变抽象为形象，紧密联系 班主任工作的评价标准是 ：如果班主任在，学生能做好，说明这个班主 生活实际，创设教学情境，语言凝练风趣，生动活泼 ，并适当进行拓展与 任基本合格；如果班主任不在，学生能做好 ，那么这个班主任很优秀；可 拔高。 是，如果班主任在 ，学生仍做不好，那么这个班主任无疑是失败的。学 4、作业要有选择，适量布置，并且加强辅导，防止作业抄袭。家庭 校要求班主任要做到 “五勤 ，即眼勤——多观察；嘴勤——多提醒；手 作业要加强数量检查和质量抽样检查相结合，还要做到有针对性的进 勤——多指导 ；腿勤——深入学生；脑勤——多思考。另外，要狠抓班 行讲评。 级不良风气，多听学生的合理化意见和建议，多与班干部沟通交流，对 5、按成绩和潜能组建扶优班。挑选骨干教师，进行知识的拓宽、拔 班干部及时进行培训I指导 ，对班干部和学生反映的问题及时处理。做 高辅导。 到防患于未然 ，把不良苗头消灭在萌芽状态。班主任要及时与科任老 四、立足实际，搞好校本教研 师交流，互相协作，齐抓共管。 1、教师在教育教学研究中，面临的最直接 问题就是校本教研课题 二、促进 良好教风的形成 除了立足教学实际，搞好校本教研，其次就是听课、评课活动。除 良好教风的形成源于我们考核制度的导向和激励作用。我们的考 了听过关课、汇报课、优质课、观摩课、研讨课，同课异构课、多媒体示范 核制度有利于调动教师工作的积极性，让老师感觉到只有你把班带好、 课等课之外，学校领导和老师还要坚持经常性随机推门听课(包括班会 把质量抓上去了，学校才会给你更多的机会。 课)——听家常课，常态课，并及日寸进行评课，达到一人授课大家受益的 1、学校每学期设教学质量奖 目的