媒介素养教育：中小学生素质教育的重中之重.pdfVIP

维普资讯 2007年第2期 教盲探圣 GNo．2，2007 (总第 188期) eneral，No．188 媒介素养教育：中小学生素质教育的重中之重 葛 琳， 李 菲 (曲阜师范大学 教育科学学院， 山东 曲阜273100) 摘 要：媒介素养教育作为一种培养青少年媒介gL#,l意识，帮助其辨别和抵御大众传媒不良影响的有效手段 在国外被广泛实施。媒介素养不仅是当代中小学生必备的基本素质，也是终身学习社会对公民最基本的要求。我 国对于中小学生进行媒介素养教育的研究还远远不够，因而，在实施素质教育的今天，应对其给予足够的重视。 关键词：媒介素养；媒介素养教育；中小学生 中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：10O2一o84512oo7)o2—0121—02 个英语学分中，学生可以选择一个完整的媒体课程来完成 一 、 媒介素养教育的由来及发达国家开展现状 其中1个学分。此后，该省又陆续制定了一系列的规定来 媒介素养和媒介素养教育的概念起源于2o世纪30年 加强媒介素养教育的地位。目前，加拿大的媒介素养教育 代初期的欧洲，最初是由英国学者利维斯和他的学生桑普 课程体系完善，针对不同年级的学生开设不同的课程，而 森从维护传统价值观念和传统文化，反对大众传媒中流行 且每年举办媒介素养学科学术交流和研讨会。而以色列有 文化的角度提出的。在现代媒介社会中， “媒介素养就是 400多所小学和200多所中学和高中开设了正式的媒介素养 指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信 教育课。[3] 息为个人生活、社会发展所应用的能力”…。它是 “人们 二、对我国中小学生进行媒介素养教育的必要性 面对媒体各种新信息时的选择能力、理解能力、质疑能 力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力”Ⅲ2j。 目前，我国对于媒介素养教育已有所关注：中国青少 我国学者在归纳、研究各国学者关于媒介素养教育的基本 年社会教育论坛——2004·媒体与未成年人发展论坛发布了 概念的解释和论述后，对媒介素养教育的概念作出了界 未《成年人媒介素养教育行动策略研究》，着重呼吁，在未 定：“所谓媒介素养教育就是指导学生正确理解，建设性 成年人中开展媒介素养教育。尽管如此，我国媒介素养教 地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具 育理论体系的建立还有待加强，特别是有效实践还比较缺 有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善 乏。在中小学实施媒介素养教育的学校还少之又少。其主 自我，参与社会发展”…。进行媒介素养教育最初的目的 要原因，一是我国还没有形成 自己完备的媒介素养教育理 是为了抵制大众媒介对公众精神追求的误导，尤其是对青 论体系；二是由于中小学教育主要是以高考为主要 目标的 少年成长产生的各种负面影响，倡导在学校引入媒介素养 应试教育，学生的课业负担过重，担心学生无法承载这些 教育，培养青少年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御 压力。然而，在今天这个由媒介包围的信息高度发达的时 大众传媒的不良影响。 代，中小学生每天都处在 电视 、广播、电影、报纸、杂 20世纪70年代，在全世界范围内掀起了媒介素养教 志、互联网等各种媒介网络之中以及它们提供的大量信息 育运动，呈现出普及化、规模化、模式多样化 、社会化、