数学课堂教学改革的一点尝试.pdfVIP

● 课 改 前 沿 · 戮 · 0警磬 ● ； 学课璧觳案改篥 墓尝试 ◎杨燕平 (宁波大红鹰学院 315175) 【摘要】如何激发高职学生学习数学的兴趣，让我们的 设置上分设 A，B，c三个等级 ，其 中A为必学 内容 ，要求学 学生去学数学、学好数学 ，提高数学课堂教学的质量 ，进而 生能掌握基本 的数学知识 ，即能通过考试顺利走 向工作 岗 培养学生 良好的数学素养 ，是每个高职数学教师一直在探 位的知识水平和能力的要求 ；B为提高性层次的 目标 ，能将 索的问题．我校结合 自身 的实 际情况，从教材 的选用和处 知识点综合起来 ，着重培养学生 的综合运用知识和灵活运 理 、授课方式到教育效果的评价做 了一 点改革的尝试 ，取得 用知识的能力 ；c为选学内容 ，为对于有高考愿望或想进一 了良好 的教学效果． 步拓宽数学知识面 的学生准备 ，可根据不同的专业不 同的 【关键词】教材改革；按需而学；分层走班；愉快教学 学生选取不同要求 的教学 内容．其次，在教材的具体处理上 做到因材施教．第一 ，在概念 的引入上 ，集 中老师们每一堂 一 、 数学在中等职业教育中的作用和 当前的现状 课的好的引入 ，采用能引人人胜 的金点妙招和新颖有趣或 数学课在高职教学巾的地位是什么?有两种说法 ：一是 突出与实际问题 的联系的例子 ，从课堂 的一开始就吸引住 对学生进行基本素养培养的课程；二是为专业课打基础的课 学生．第二 ，在新知识点的传授上 ，将大多数公式 、定理的严 程．我个人认为在高职教育中，数学课既是一 门重要 的文化 格理论证 明用简单直观的归纳或几何解释来代替．这样 既 基础课 ，又是一门必不可少 的专业基础课．它不仅可 以培养 能减少学生学习和认识过程 中的困难 ，又能提高学习效率． 学生 的各种能力和素养 ，还可以作为我们进一步掌握和理解 第三 ，体验难度适中．在讲授例题、练习、作业布置 的时候注 其他知识 的 “视角”，具有一种方法论的意义．就 目前而言，高 意在难度上对教材分层 ：即根据不同学生 的需要 ，组合不 同 职的数学很难教，这是一个共性的问题 ，原因有两个 ：从客观 的教学 内容 “模块 ”，让学生蹦一蹦够得着．对于那些对于数 的知识习得能力上考虑 ，学生入学 的分数普遍较低 ，数学就 学要求稍低 的专业教学 中只要求学生基本概念必须掌握 ， 是个老大难 问题 ，现在 学习更难 的数 学知识 ，就更加吃力和 对于定理 ，教师要强调使用 的前提条件及应用 的方法 ，免去 缺乏兴趣．从非智力 因素上考虑 ，我们 的学生很 多没有养成 推导过程 ，会用即可．而对于数学要求高的专业 的学生则多 良好的数学学习习惯 ，也缺乏学习数学的主动性，特别是进 加 以引导 ，加强学生活学活用知识 的能力．第 四，开展与学 入高职以后学生对数学课在学习中所处的地位与作用认识 生 的专业相贴近 的课题．如会计专业 的学生可以开展如下 不够，认为只要学好专业就够了．诚然，从表面上看，学习就 的课题 ：银行存款利息和利税 的调查、投资人寿保险和投资 像建造一栋楼房，对于高职 的学生来说，有用 的是楼房里面 银行的分析 比较、家庭和个人如何存款理财最合算、宁波市 的房子(专业课)，而地基 (基础课)是没有实际用处的．但我 房价和购房计划最优化设计 ，等等． 们能够因此不要地基了吗?当然不能．作为一名普通 的高职 (■)教学手段 的革新 数学教师 ，让学生去学数学、学好数学 ，提高数学课 的教学质 1．尝