谈薄弱高中学校全面提高教育质量的有效途径.pdfVIP

2010．6(总第69翔) 谈薄弱高中学校全面堤高教育质量的有效途径 lllll 0t | __| _ I ； 孥昭屯 嚣l 新课程的培养 目标真正革新了教育 量发展速度的因素 教育教学活动基本消失。 质量观：面向全体学生，促进学生全面而 薄弱学校的特点是 ，新生入学时，学 三、有效提高薄弱学校教 有个性地发展。这需要学校的管理者更 业水平优秀的人数较少 ，大多数新生在 新办学理念，树立全面质量观。尤其是薄 思想品德、学业水平等方面不理想，思想 育质量的措施与途径 弱的学校，更需确立多元化的质量观，更 上较难达到学校的管理要求 ，学业上难 那么如何解决这众多消极因素 ，让 需关注每一位学生，尤其是后进生的发 以适应高中的学习。在薄弱学校的教育 每个学生都能得到有效的发展呢?我认 展。那么在实践中如何贯彻这一思想?如 教学中，多方面因素制约着薄弱学校教 为可以采取以下措施： 何科学、高效地全面提高薄弱学校教育 育质量的快速发展。其中，学校硬件设 1．确立多级培养 目标。根据学生的现 · 质量?本文结合笔者学校管理实践，谈谈 施、环境与管理等因素对教育质量有一 实水平 。为每个学生确立一个可发展 的 确立多级培养 目标，基于图式理论，情感 定的影响，但可以通过加大投入、规范制 目标 教育为先，情商与智商和谐相长，让每个 度、强化管理加以解决 ，然而，表现在以 如何让那些基础较好的学生不在平 学生得到全面发展，从而提升薄弱学校 下几方面的来 自学生、教师、学习内容 、 淡的学习中埋没 自己的能力，让那些基 教育质量的有效途径。 课堂教学等方面的因素则真正困扰着薄 础较弱的学生不丧失学习的信心，让他 们为 自己的成绩喝彩，这需要在教学过 一 弱学校质量的发展，且是最主要因素： 、 科学认识教育质量，树 (1)多数学生求知欲望不足，学习热 程中针对学生不同的个性特征与心理倾 立全面教育质量观 情不高 ，自信心 、进取心 、自制性 、坚持 向、不同的知识能力和接受能力，设计多 联合国儿童基金会认为，高质量教 性、独立性不强。后进生之所以某些方面 层次的教育 目标，运用不同的教育方法， 育有必要从五个方面来定义：①学习者 跟不上要求，这些情感因素是最主要因 从而使全体学生都能在原有基础上得到 带来了什么。当学生来到学校时，他们还 素了。 提高，让所有学生对 自己不失去信心，让 一 同带来了许多东西(文化，早期经历)。 (2)多数教师匾对众多的后进生。往 所有的教师认为 自己的学生都是可造之 ②学习环境。它是教育质量的一个关键 往易产生厌教现象 ，失去科学、系统探索 材。多级培养 目标就是着眼于学生在发 方面。③学习内容。高质量的内容是根据 后进生发展的动力。 展过程中的个别差异，进行有的放矢的 国家教育 目标制定的恰当的课程和学习 教育，从而取得 良好的教育效果。多级培 (3)多数教师在教学方法、途径与模 资料。④为高质量的教育提供支持的过 式上过于传统 ，教学内容单一，教学 目标 养 目标可以这样