物理教学应与生活密切结合.pdfVIP

2010．6(总第69期) … … … ． ． … … … … … … 一 … … 一 … … … … _ __ 一 … … … … … … 一 … … 一 一 一 - … 一 … … … … … ， ， ， l ， l l ， ’ ， ， ， l ’ lbi ’ ’ ， l ， l ● - ， ：lb’ ’ ， l ， ， ， ， ， ：lblib， ’ ’ ’ ， ’ ， ， ， ， ， ：lb：lb ’ ’ ’ ’ l l ’ l ， ， ， l ’ ， ， ’ ， ’ lib’ ， ， 物 理 教 学应 与 生 活 密 切 结合 ’ ， ， ， l ， ， ’ ’ ’ ， ， l ， ● ’ l ， l l l ：lb ， ’ l ， ， ， ， ’ ’ ’ ’ l l l ， ’ ’ ’ ’ ， l ， ， ， ， ’ ’ ， ， I ， ， ， ’ ’ ’ ， ， ’ lbi：1~ ， 赵 晏 苏润洲 吴淑杰 摘 要 ：物理学是理论与实际相结合的一 门学科 ，所 以结合生活讲授物理 内容十分必要 。这可以给学生带来学习的乐趣和动 力，提高学生的观察能力、分析 问题和解决问题 的能力，从而提高教学质量。本文主要通过摩擦力、电磁炉和散射现象等授课 内容 ， 论述 了物理教学与生活的结合。 关键词 ：物理教学；生活；结合 “学习物理”对很多学生来说感觉是 力厂向右。两个轮的运动方向相同，但由 质量为 m，运行速度为 ，弯道的曲率半 任务，是一件不得不做的、无趣的、被动 于运动趋势的不同，导致静摩擦力 的方 径为P，应用牛顿第二定律列方程 ，得 的事情。这种感觉主要源于公式的数学 向不同。 2 N=G=mK和 m 而地面作用于车的静 推导、应付考试的公式记忆，以及脱离实 后轮所受静摩擦力就是 自行车所受 p 际的例题和习题。如果在物理教学中注 到的牵引力，如果地面没有摩擦力，自行 摩擦力应小于最大静摩擦力，也就是F≤ 重应用，与生活和实际相结合，就会给学 车就不能行驶。 Ⅳ 为静摩擦系数)，三式联立解得 ≤ 生带来学习的乐趣和动力 ，使学生变被 应用静摩擦力的知识，还可以分析 ，即同样的弯路 ，湿滑路面的静摩 动为主动，从有趣的实例中学习物理知 在平滑路面上行驶 ，对于同一转弯处，以 擦系数比干糙路面的静摩擦系数小，所 识，把已学的知识运用于实践 ，从而克服 相同时速行驶时，湿滑路面比干糙路面 以行驶的最大速度小。为防止向外侧滑， 死记硬背、高分低能。并可以大大提高学 易滑倒。如果 自行车在水平弯道上行驶， 公路转弯处的内外道之间都修有一定的 生的观察能力、分析问题和解决问题的 路面的静摩擦力为 ，转弯处的曲率半径 倾角。 能力。 为P，车速最大为多少才安全呢?引导学 在讲摩擦力之前 ，先布置学生考虑 下面我根据讲授大学物理课程中的 生来分析这个问题。 自行车靠什么来驱动 ，并观察转弯处的 几个实例，浅谈物理教学与生活的结合。 自行车在水平路面直行时，只受重 路面和分析骑车人转弯为何车身倾斜， 在讲授静摩擦力时，物体受静摩擦 力 和地面的支持力 。而在转弯时，需 上课时结合他们的观察讲解，会提高学 力的方向与物体的运动趋势的方向相 要一个在水平面内且指向曲率中心的法 生的学习兴趣。这有助于提高学生的观 反，而不是与物体的运动方向相反。要使