民间艺术教育研究中的资源利用.pdfVIP

维普资讯 _ ( }{AI． 作为以艺术教育为特色的幼儿园，我们在 动等引入教育教学，生成 了诸如 “舞狮”、 艺术教育方面的探索从未停止过。去年开始， “刺绣”、 “美丽的风筝”等主题活动； 我们在民间艺术教育方面又展开了新的探索。 (四)采用实地考察、问卷调查、搜集媒 不同以往的是，在此次课题研究中，我园特别 体信息等方式，挖掘社区教育内容。社区是孩 重视整合多种资源为课题研究服务，并取得了 子生活的场所，有最贴近幼儿的生活内容。在 较好的效果。 幼儿的生活中挖掘的教育内容，容易被幼儿理 解和接受。如：通过媒体我们了解到广州美术 一 、 多种渠道挖掘教育素材 馆举办 “民间刺绣展”，于是组织幼儿参观， 从而生成了 “巧手绣中华”主题活动。 由于幼儿园年轻教师比较多，对民间艺术 在摸着石头过河的过程中，我们鼓励教师 的了解很少，在研究初期，大家最头疼的问题 进行各种尝试。开始时，大家的做法比较零 就是不知该选择什么样的内容进行教学。后来 散。但经过阶段性总结后，筛选和整理出具有 经多次征询意见和研究，我们决定发动课题组 应用价值和研究价值的教育素材，并由此形成 成员从多方面、多渠道地挖掘和整理教育素 了具有我园特色的彼此相关的民间艺术教育内 材，为开展民间艺术教育研究服务。具体做法 容： 有： (一)从现有的教材中挖掘素材，选取与 圈 民间艺术有关的内容进行教学； (二)通过查阅资料 (查阅文献、网上搜 一 绪 寻等途径)，结合我园的实际情况和新的教育 ． J- 理念，对相关内容进行分析，选择部分民间艺 因 广东民阍艺术 术教育内容： 固 音乐 (三)以民俗、节EI活动为线索，挖掘其 l广东音乐 中的教育因素，将节EI来历故事、民俗娱乐活 纠 维普资讯 二、充分利用环境资源开展课题研 活，我们通过问卷调查、实地考察、查阅资料 究 等方法调研社区内的民间艺术教育资源。在这 个基础上，根据我园幼儿和地区文化的特点， 环境就是幼儿园的潜在课程。在课题研究 有选择地制定教育活动主题方案。 中，环境的利用是必不可少的。我们幼儿园内 我园地处广州市白云区白云山麓，是市区 围绕着民间艺术的各方面，如民间工艺、民间 内难得的环山抱水之地。通过考察，我们发现 音乐、民间曲艺、民间器乐、民间活动、民间 幼儿园所在的地区客家文化、潮汕文化居多， 美食、民族服装等，在各个课室、户内户外活 语言也以客家话、白话为主。在这里未被城市 动区角、走廊、楼梯以及户内外墙壁上，运用 化之前，当地人最喜欢的一种民间活动就是唱 大量的废旧物品，自制各式环境布置材料，营 客家山歌。于是，我们请来了当地出名的 “邓 造浓厚的民间艺术氛围。 阿婆山歌王”给幼儿唱山歌，讲述当年山歌赛 教师和幼儿共同收集废旧物品，根据社区 事的盛况，引起了大家极大的兴趣。在邓阿婆 民间艺术文化资源，一起动手 “变废为美”。 的提议下，我们组织幼儿到白云区东平村参加 他们合作创新，经过多种艺术的加工，把一件 老人唱客家山歌活动，小朋友和老婆婆一起跳 件废旧物品创作成为各班的仿真区角操作材料 舞、唱歌、对山歌，激发了