试析大学生的普通话语音偏差.pdfVIP

2008年8月 社辩纵横 At l g ，2008 慧第23卷第8期 SOC敬L SCl EN ￡{泠REV疆W VOL．23NO．8 试 析 大 学 生 的 普 通 话 语 音 偏 差 袁顺奎 ( 上海青年管理干部学院上海200083) f 内容摘纂】文 章从朗读 中的 “响酱”、运用 中的。音 准”、传 媒中的错 凑、卡通 中的 “语 调”和方 育中的 “借鉴”孤 个方面，分 析了造 成 目前大学生语音 问题 的服 因。 ” 【荚毽镒l 普通话语啻音交错读 中图分类崎：Hl l 文献标识码 ：A 文章编号：100r 7—910 6( 2008 ) 08—0156—02 酱通话语音是中小学，尤其是小学就应该解决的 问题 ， 节奏 、音效，甚至神态等等方蕊，都会判若两人 。令人觉得 胃由予痘试教育劳菠有把汉语语音作秀实实在在考试鹩内 读书时不 自然，器上去锾剐扭。日语与书藩浴当然是有差 容，所 以这个问题往往被忽视。如果同大学生 “什么是酱 别的’吖旦燕别恰恰不在 语调、节奏和 酱效这些方面，而在于 遥话”，辘准确霹答戆并不多。寿鹣学生懋警逶话等 同学 播谲程纛元镀舒上 。毙鲡播谲，疆语戆措词糨对书螽语来 北京话，有的知其一 ，不知其二。普通话 的语音来自北京语 说，较多地用单街节词 ，而书面语 以双音节为 多。而 网前 的 音，词汇取鑫北方方 富，语法规则以褒代巍莲骜鑫话文著作 孛夺学溱音教学孛，壹予使褥朗读与爨语拉犬差距，两样氇 作为标准 。这基本的畲义小学生就应知道 的。有的学生即 使得朗读能力的提高对 口语 的帮助就不是很 明显，朗读的 使知邀 ，也不以此炎意，加生菜些孛小学潺文教努 的 “误 簸终基瓣是失了提高学生语富表达熊力豹 ，鳃栗把 朗凄与 导”，使 他们养成了错误 的语音 “习惯 ”和错音定势，给大学 翻语割裂开 来，那是语音教学 的失败。 的语音教学带来诸多困难 。本人在语言教学中，认为大学 第二。运用巾的 “警准” 生普通话语音存在 以下几个方面音9 问题。 不清楚是 中小学语文教师不知道还是忘却了教学生语 第一。朗读 中的 “晌音” 富运用时的音交，大学生 中很少有人 了解音变的。要求每 我们常常稍 “琅壕”来形容读书声，尤其是小学生。这 个音节的读音准确，这燕对 的。丽要求在实际运用 “读准 ” 种 “琅琅 ”的音效使教师往往要求读书声响亮，而惠 了许 多 每个音节就成f弼题 了。我们一些小学的语文教师往徒严格 词的音节是要念轻声觞 。毙如 “我的桌上敖着一个葡萄链 婺求学囊读准每个字音，并不弼时教他们在运用时的 “音 子 ”这样一个句子，十二个啬节 中有六个街节要念轻声。 变 ”。汉语 的不少词素农组成词或运用到句子中是会产生 在教学过程孛让大学垡读这个匐子，凡乎没有一个学生麓 啻变豹，诧妊声溺孛静 “上声”( 舔。2 14 ”漏) ，在双音节酌词 把轻声读全 的，或多或少会把里面的轻声读作响酱 。学擞 汇中，凡是词 的第一个酱节的 “上声 ”都要进行音变 ，根据 不靠道维擒助溺( “黪”) 要念轻声，不絮遂表方位戆词素 瑟瑟豹音节，不怒音变成 “2l l ”调，就燕音变成 “街”_i 霹 ，这 ( 。上”) 要念轻声，不知道时态助词( “着”) 、量词( “个”) 、 样就意味着汉语 中一