高中语文教学需要“零教案”.pdfVIP

蠹 课参卜 i 阅读语言文学探 高中语文教学需要 “零教案 逯 慧 (山西省垣曲中学，山西 垣曲 043700) 写教案 ，对教师来说，天经地义。可在课堂上，很少有教 课更大的创造性，使教师养成一种积极主动、注重实效备课的 师使用教案的，讲桌上的教案形同虚设 ，只是一件摆设。为了 习惯和风气。 这件摆设 ，教师呕心沥血 ，结果写出来的文字产品基本无用。 那么到底该怎样备课呢? 教案 ，固然重要 ，但什么样 的教案更切实际，这需要教育管理 三、 “零教案”编写方法 者和教师深入思考。高中语文教学任务繁重 ，如何保障在充分 1．通读整合法 阅读、充分思考的前提下，拿出快速便捷、形式多样的教案， 即通读那些与教学内容相关的课程标准、教材、教师用书 是每一位语文教师的责任。 和一些报刊资料 ，整合出教学中能真正提升学生实践、创新及 一 目前语文教案现状透视 鉴赏能力的教学 目标、教学重难点的方法。 目前 ，高 中语文教师负担过重 ，其中，编写条分缕析的 比如在备 《沁园春 ·长沙》一课时，先通读该词，熟悉该 教案是最突出的一种原因。不少老师反映，上课不累，但写教 词内容。接着搜集毛泽东青少年时代读书求学的背景资料，然 案累，做 “形式活”累。可以说 ，在某种程度上 ，书面教案 后参照教参、公木的 《沁园春 ·长沙》赏析 ( 《毛泽东诗词鉴 (主要指详案 )已成为课堂教学的桎梏。写教案对语文教师 赏》，长春出版社2001年版 )、臧克家的 《沁园春 ·长沙》赏 来说是一件苦差事 ，写一份教案 ，至少需要两个小时。因为 析 ( 《毛泽东诗词鉴赏》，河北人民出版社1990年版 )，整合 阅读的信息量太大 (课前要读各种文本 )，再加上要认真编写 出两个教学 目标：①分析该词情景交融手法及作品崇高美；② 教学 目标、教学重难点、教学方法、课时分配、教学过程、作 有感情地背诵该词。 业布置、板书设计、教后反思等，每一项内容都不能缺 ，而且 2．标注 目点法 又要求具体详细地写在备课本上，否则就会给老师扣上 “不认 该方法可将备课成果放在脑海里 ，必要时，把上课的思路 真”、 “不敬业”的 “帽子”。 与过程写在教材、教参或以前的教案的空白地方，在需要讲解 检查评价方法也越来越机械 ，查教案数篇数 ，计页数 ，少 的每个知识点上附上设计的问题 ，加强知识与知识间的衔接， 一 篇教后反思扣多少分 ，书写不认真扣多少分，搞得教师诚惶 做到连贯而顺畅，不一定要用书面形式描述出来。 诚恐 ，苦不堪言，上班忙不过来就回家写 ，没时间思考就抄教 《江南的冬景》是一篇文质兼美 的文章，字里行间流淌 参 ，抄他人教案，或者在网络上下载一份 ，千篇一律 ，机械重 着家乡的风土人情美。读第一遍的时候，先了解大意，标出每 复，有的教师甚至是上完课才补教案，教案一套 ，上课一套 ， 一 段的序号。读第二遍的时候，画出关键词句 ，如第一段画出 就连一向敬业的好老师也频频效尤。真正花在备课钻研上的时 “在北国”，二至 四段分别画出 “但在江南” “我生长在江 间越来越少，导致教师教学形式单一，课堂气氛死气沉沉，学 南” “我也曾到过闽粤”，通过关键词句，可看出作者对 “江 生厌学。这种简单机械呆板 的检查方法，不仅不能了解备课的 南冬景”的情有独钟。文章至此，水到渠成地过渡到江南美景 实际效果 ，而且加重了教师的心理压力，助长了形式主义、弄 的描摹上。在此基础上，感悟每一种美景 ，对每一种美景用原 虚作假的风气 ，