研究性学习在英语阅读教学中的渗透.pdfVIP

2 0 0 8 . 1 教学平台· 赢燕簇蒸燕巅撼澎魏习日冯@ 奖叨履 争县浏督 穿冯馨 研 究性学 习 在英语 阅读教学 中的渗透 0 林 忠( 余庆县职业中学) 研究性学 习的能力是现代人应具备的基本素 生在对春节和圣诞节的比较过程中，能更好的了解中 质。在英语阅读教学中，教师要注重教学过程 中教师 外文化的不 同，也是学生实践创造的过程。 主导作用和学生主体作用的协调统一，培养学生 自主 学习、研究学习的能力 ，以此提高学习效率。 二、激发学英语 的兴趣 ，培养学生 自主学习的能 一、引导学生 自主预 习，培养学生发现和解决 问 题 的能力 新课标指出，要 “激发和培养学习英语的兴趣 ，帮 助学生树立学习英语的信心 ，养成 良好 的学习习惯和 英语阅读教学中，预习是一个重要环节。学生预 形成有效的学习策略，发展 自主学习的能力和合作精 习的好坏 ，对课堂教学的效果有着重要 的影响，因此 神。”这说明高中英语教学的一个重要任务是激发学 教师要指导学生有序预习，创设情景，激发学生探究 生的求知欲 ，引导学生 自主学习，培养他们终身学习 意识，使学生主动参与教学过程 ，参与探究和讨论。 的能力。新教材高中英语课文内容、题材广泛，有天 例如，在预习高一新教材uMT 6 《。x刁mnna e。) 时， 文 、历史 、地理 、人物 、科普 、小说、传记等。教师应从 教师应指导学生找出问题 ，如: 培养学生 自主学习能力的角度出发，为学生创设求知 探索的空间，激发学生的求知欲。课堂不再是特定知 1. Wha t rae gdoo bta le nma ne o in the UAS 2. wha t rae g耐 加山le nma neo in China 识的载体，而是教师和学生共 同探讨新知的地方，给 3. ComPrae ht e dieff re nces na d si而lria ties 玩 卜陀een 老师和学生提供了创新的空间和余地 ，也为渗透研究 Cb ine es 妞b le 幻口annres na d Ameri cna 切b le 比田盯n ers . 性学习的英语教学提供了新的平 台，教学成了师生共 并把这些问题作为小课题 ，让他们 自行选题，查 同研究问题 、共 同探索知识规律的过程。 寻资料 ，充分酝酿，写出研究报告 ，从而培养发现和解 三、深化教材 内容 ，培养学生的实践创新能力 决问题的能力。 又如，在高一英语新教材Uni t 4 Hilo da ys na d Fes . ti vla 。教学中，课前布置学生收集有关中国传统节 日 现行高中英语教材有许多课文都是与社会现实 的信息，做成英文小报和powe耳用ni t 作品。为完成任 生活密切相关的，如vaS ing ht e eartl l ( 拯救地球) ，NO 务学生们要学会 网络搜索，并将收集的资料进行筛 mS ko ni g( 禁止抽烟) ，Fede ing hte wo dd ( 世界粮食问 选 ，这一环节有助于培养学生迅速获取利用信息的能 题) ，Di sba iil yt ( 残疾) 等，其内容涉及 日常生活、事业 成功、身体健康、人 口问题 、环境问题等各方面。教师 力和 自我学习自我教育的能力。在课堂教学中，学生