我读书，我快乐，我参与，我收获——创建“读书中队”的实践与启示.pdfVIP

j - l 课 翊读专题论述 我读书，我快乐，我参与，我收获 一 创建 “读书中队的实践与启示 段艳辉 (上海市金山区教师进修学院附小，上海 200540) [摘 要]为了激发学生的读书兴趣，让读书伴随学生成长，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的氛围，我们创建了 读“ 书中队”。通过在活动中体现 自我，在管理中突出自主，在创新中培养 自信，在团队中展示 自强，学生们在参与中养成了读书习 惯，感受了读书快乐，吸取了读书养分。 [关键词]读书 中队 素质 书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类智慧的载体 ，书籍是 建议和批评。这样，我们的轮值的中队长就义不容辞地履行起 人类知识的源泉。学生朗朗的读书声，就是在人类历史宝藏库里 了自己的职责，向中队辅导员反映队员们的呼声 ，调解队员之 漫步的踏步声。为了激发学生的读书兴趣 ，让读书伴随学生成 间的摩擦，安排近期中队活动。 长，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的氛围，我们由全班33 3．自党监督促进步 位同学组成了 “读书中队”，通过在活动中体现自我，在管理中 读书活动的顺利进行 ，除了要有热情 ，要有能力，要有 自 突出自主，在创新中培养 自信 ，在团队中展示 自强，学生们在参 觉性之外，更要有 良好的监督机制加以保障。为此 ，在中队干 与中养成了读书习惯，感受了读书快乐，吸取了读书养分。 部队伍组建之初 ，我们就成立了中队纪律监督委员会 ，就大家 一 活动中体现 自我 的 日常表现定期进行评议 ，平时以 “幸运星”的形式 ，通过 自 读书活动的对象是人 ，因此读书中队的建设必须要 以人 评、同学评、教师评 、家长评等方式 ，对队员表现进行评议， 为本 ，树立学生为主体的读书理念，构建主体性活动模式 ，这 鞭策队员不断进取。 样才能不断提高读书中队的实效性。为此 ，读书中队积极开展 三、创新中培养 自信 “六个一”活动，在 “规定动作”的引导中充分体现学生健康 读书活动不能让孩子们成为 “书虫”和 “书呆子”，更不 的自我兴趣和自我价值。即： 能忽视他们的创新意识。我们在培养创新意识的同时，又特别 (1)中队黑板上写好每 日一拼 ； 重视在创新中鼓励特色、包容失败、培养 自信。 (2)中队每月组织一次 “佳词佳句” “美诗美文”诵读 1．特色创建 活动 (十分钟队会 )； 我们在教室内创设了多个小园地： “个人手抄报”、 “个 (3)每名同学 自由阅读一本 自己喜欢的好书； 人佳作文集”、 “图书角”、 “成长足迹”。这些园地个个装 (4)每名同学保证上交一份读书作业 (读书笔记 、课文 饰精美 ，设计新颖。教室外用大幅精美的图画和文字 ，将教室 续写、收集好词好句 ，主题是 “我读书 ，我快乐，我参与，我 走廊布置成 “读书长廊”，并分别以好书介绍、读书格言、谚 收获”)； 语介绍、小书签制作 、读书感受与心得等为主题，展示了学生 (5)每名同学向其他同学传递一本好书 (午会交流)。 读书活动中的风采。班级橱窗和班级信息墙也成了全班师生交 (6)每个同学制作一枚小书签。 往互动的载体。 在开展这些活动时我们也注意把那些深受队员喜爱的活动 2．特色评选 作为相对稳定的传统活动来开展 ，增强少先队工作的计划性与 开展 “特色中队与特色之星”评选活动 (如背诵之星、 系统性 。学生通过积极主动参与中队读书活动，在活动中学会