浅谈新课程背景下化学探究教学.pdfVIP

理化 基础教育教学研究 Physics Chemistry ElementaryEducationTeachingResearch 浅谈新课程背景下化学探究教学 牛立婧 (洛阳师范学院 河南 ·洛阳 471022) 摘 要 探究式教学是进行科学教育的有效途径，也是中学化学课程的一种重要的教学方式。本文主要讨论了在新课程 背景下开展探究式教学的优势、方法和应注意的问题。 关键词 探究式教学 问题情境 实验探究 中图分类号：G623．6 文献标识码：A ChemistryInquiry TeachingUnderNewCourseCurriculum NIULijing (LuoyangNormalCollege，Luoyang，He’nan471022) Abstract InquiryTeachingisaneffectivewayforscientificeducation．andanimportantteachingmethodfor,MiddleSchools’ Chemistrycourse．Thispapermainlyanalysedhteadvnatages，methodsandproblemsthatshouldbepaidattentiontoininquiry teachingundernewcurriculumbackground． Keywords inquiryteachnig；questionsituation；experimentinquiry 新课程强调科学探究是一种有效的学习方式。中学化学 2007年4月8日早晨，一辆装有22吨液氨的槽罐车，在 学习的目的不只是在于结果，更重要的是在 “探究”的过程中开 铜陵市某地发生泄漏，槽罐喷出的白色气柱有四五米高，发出 阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力。重视 “过 的 “哧哧”声一里之外就能听到，现场被浓烈的刺激性气味包 程”的经历和体会，让学生在探索研究的过程中体验创造的艰 围。事发地点距离长江的直线距离仅500米，很有可能导致 苦和成功的欢乐，逐步形成一种 日常学习与生活中喜欢质疑、 长江污染，需及时处理…… 乐于探究、努力求知的心理倾向。 【思考与交流】(1)从报道中能总结出氨气的那些性质?(2) 1探究式教学的特征 如何吸收泄漏弥漫在空气中的氨气?(3)从新闻报道中得到什 探究教学是指学生在教师的指导下，通过自主探究学习， 么启示? 以类似科学探究的方法主动获取知识、运用知识解决问题并 由一组新闻图片引起学生强烈的求知欲，在教师创设的 发展能力，体验科学探究活动过程的学习活动。0与传统教学 问题情境中不由自主地投入到探究活动中。 相比，探究教学更强调学生问题意识、自主性、主动性的培养， 2．1．2通过化学史创设问题情境 从而有效增进了学生的科学素养，实现新课程 “为学生的终身 通过问题情景，让本身枯燥无味化学史成为一部充满智 发展奠定基础”的目标。从教育的根本属性上讲，化学教学是 慧和创造的历史，化学史上那些著名的实验和发现事例，是问 一 种经验的传递过程，但这种过程并不是的单纯的灌输，它不 题情境教学的优质素材。如果我们在教学过程中不失时机， 许充满积极、能到、丰富的学习活动。探究式教学以其未知性 恰到好处补充一些化学先驱者的故事，可以使我们学生体验 与问题性、发现性与探索性、过程性与开放性、主动性与互动 发明的快乐，理解科学探索的规律和路径。 性而有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展科学观念， 如学习 氨《气的性质》引入新课时，通过介绍合成氨曾获得 理解科学本质与科学过：有利于学生形成较强的问题意识，掌 过三次诺贝尔奖的发展史，能够让学生认识到氨的合成解决了 握学习策略、探究方法和实验技能，锻炼实践能力；右路