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职教VocationalEducation 逦 浅谈信息技术视域内的高职课程改革 莫柳军 (柳州I城市职业学院 广西 ·柳 1,1 545002) 摘 要 本文尝试讨论基于信息技术与课程整合条件下高职课程体系、师生关系、教学模式及评价方式等几方面发生的转 变，同时提示了在高职课程建设和改革过程 中教师需注意的几个问题。 关键词 高职 信息技术 课程整合 中图分类号：G714 文献标识码 ：A OntheIntegrationofInformationTechnologyand VocationalCurriculum Construction MOLiujun (LiuzhouCityVocationalCollege，Liuzhou，Guangxi545002) Abstract Thisarticlefocusesonwriter’Sconsiderationonchangesthatteachersmustfaceduringtheintegrationofinformation technologyandvocationalcurriculum construction． Keywords infomr ationtechnology；integration；vocationalcurriculum 随着国际互联网的发展和信息技术的开发与运用，信息 知识。另一个方面，学生的感知和经验被纳入课程体系，学生 技术与教育领域的结合越来越紧密。信息技术与学科课程的 个体的探索和体验受到重视；教师不以权威的观点控制课堂， 整合成为一种新的教学模式，迅速进入各级各类学校课堂，成 承认和尊重不同的意见和价值观。高职课程体系的解构与建 为对教育领域影响最大的因素之一。 构在各种观点、观念相互融合的过程中完成。 信息技术与课程整合不等同于计算机辅助教学。计算机 其次，信息技术与高职课程整合要求重新建构师生关系。 辅助教学是基于 “辅助”的理念，它主要是利用计算机的快速运 教育信息化突破了原来意义上的教师和学生的涵义及其相互 算、图形动画和仿真等功能，以演示课件为主，辅助教师解决教 关系。首先，教师的角色从传统的“专家”和信息提供者转变为 学中的某些重点、难点。在这个层面上，信息技术扮演的是媒 学生求知过程中的合作者与引导者。信息的交互模式使教师 体的角色，发挥的是多媒体功能，体现的是媒体特征，它不会 弓l 的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教 起真正意义上的教学结构、教学内容、学习模式的改变。而信 师借助学生的协作以促进其能动性充分发挥的基础上。在网 息技术与课程的整合则基于 “整合”的理念 ，使信息技术作为构 络教育环境下，教师的职责发生了至少两个方面的转变：一是 建 自主、探究学习环境的重要因素来支持学习。在这种理念的 对于学生学习的监控、评估和指导作用在加强；二是教师逐渐 指导下，信息技术不再是辅助教学的手段，而是成为教学内容 成为参与课程开发的主要人员和中坚力量。其次，学生的学习 和学习内容的有机组成部分，信息技术扮演的是学习工具的角 方式由被动的 “听”转变为主动的 “学”。新的教育模式使教学 色，发挥着学习环境的作用，它会直接导致教学内容、教学模 过程倾向于以学生为中心的个性化和个别化教学，改变了传统 式、学习方式等方面全方位的改变。在信息技术视域下讨论如 教学中学生的被动处境。 何将现代信息技术的应用与高职课程进行整合，有效促进课程 第三，信息技术与高职课程整合要求重新建构教学模式。 建设的实践，是高职课程改革需要面对的重要一课。 传统的课程教学模式大多 “以教师为中心”，整个教学活动都 首先，信息技术与高职课程整合要求重新建构课程体系。 是围绕着教师而展开。一直以来，从电化教学到多媒体教学 计算机是信息化社会中最基本的劳动工具，围绕计算机的相关 等都是对传统的英语课堂教学即定模式下的改进和改 良，以 知识将成