浅谈幼儿园童谣教学的实践探索.pdfVIP

PreschoolEducationResearch幼儿教育研究 浅谈幼儿园童谣教学的实践探索 王 静 (泰州市市级机关幼儿园 江苏 ·泰州I 225300) 摘 要 童谣是具有中国特色的艺术，对幼儿的发展具有很大的教育价值。在幼儿园开展童谣教学活动，能实现幼儿整体 活动效果的提升。通过童谣与各年级主题活动整合的研究实践，从而探索出童谣与幼儿园主题活动融合的新模式，进一步 促进了幼儿语言、情感、能力的和谐发展。 关键词 童谣 教学实践 整合 中图分类号：G610 文献标识码 ：A PracticalExploreonChildren’sFolk．TeachingofOurCountry WANG Jing (MunicipalAuthoritiesKindergartenofTaizhou，Taizhou，Jiangsu225300) Abstract Children’Sfolkisartwim Chinesecharactraisticswhichisveryvaluableforchildren’Sgrowthanddevelopment．The teachingofchildren’Sfolkinnursery gardenCna helpchildren’Sentire actioneffectpromotion．Byreviewingchildren’Sfolksand differentgradesthemeactionintegrationresearchingimplement,therebyfindoutnewmodelsaboutfolksnadnursery gardenhteme actionconfluence，fi．1rtheronpromotingchildren’Slnaguage，emotion，capabilityconcorddevelopment． Keywords children’sfolk；teachingpractice；nitegration 童谣是具有中国特色的艺术，它篇幅短小、童趣盎然，富 总结童谣与活动整合的成功之处与不足，从而验证童谣在幼 有节奏、声韵的美感，内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼 儿园各年龄班的适合情况，总结出选择适合幼儿园各年龄班 儿的朗诵特点，便于幼儿吟诵与理解，并使幼儿在潜移默化中 教学活动的童谣素材的原则和活动经验。 逐渐增长知识、扩大生活经验、陶冶幽雅性情、提高文学素养。 2童谣活动 目标的研究制定 童谣对幼儿的发展具有如此大的教育价值，而我们传统的童 活动 目标是幼儿通过学习活动之后在知识、技能、能力和 谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，重语言技巧， 情感上的变化，是预期幼儿活动的结果或预期的活动要达到 轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。那么幼 的标准。它决定了教学方法、教学手段、教学内容的选择、教 儿园究竟如何开展童谣教学，如何实现童谣教学与幼儿园各 学环境的设计和教学过程的设计，是整个教育活动的归宿，它 主题活动的整合? 贯穿于整个教学过程。围绕童谣与主题活动整合的目标制定， 在实践研究中，结合本园“童谣”课题的研究，我们通过寻 我园经过实践研讨，探索出活动 目标制定时要从以下三个方 找童谣与主题活动中存在的有机结合点来开展教学活动，实 面考虑： 现了整体活动效果的提升。 2．1要结合 (纲《要》目标 我园通过童谣与各年级主题活动整合的研究实践，依托 幼《儿园教育指导纲要》指出：要促进幼儿的全面和谐发 教师研究和年级组开展定期的理论研讨，以 “一课多研”的方 展，各领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、 式为抓手，开展了童谣在主题活动中整合的研讨，探索了童谣 态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此在制定学习活动 与幼儿园主题活动相整合的新模式，促进了幼儿语言、情感、 目标时，要从