浅谈基础护理实验教学中如何科学制定与应用操作标准.pdfVIP

维普资讯 V01．23 2oo5 N0．9 浅谈基础护理实验教学中如何科学制定与应用操作标准 杨运秀 (湖北职业技术学院护理系，湖北 孝感 432100) 摘 要：阐述了如何科学制定与应用基础护理技术操作标准的体会，旨在让教师正确处理遵守标准与培养学生创新思维的 关系，以期达到培养高素质护理人才的目的。 关键词：基础护理；实验教学；操作标准 中图分类号：G424．31 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2005)09—0054—02 基础护理技术操作是护理学的重要组成部分，在临床上应 中，包含了无菌的原理，操作中体现了无菌技术的原则；隔离技 用广泛。也是护生必须掌握的重要内容。其质量直接影响到病 术主要是利用屏障作用，起到隔离效果，因此，隔离衣必须有足 人的安全与舒适 。一直作为临床护理考核和竞赛的主要内容。 够的长度，无破洞等。学生只有知其所以然，充分理解操作中的 因此，护理院校都高度重视基础护理操作技术的教学，并为之 原理及原则，在理解的基础上学习。才能避免过去那种逐字逐 制定了严格可考的基础护理技术操作标准 (以下简称 “标 句机械记忆标准的现象发生，变被动接受为主动学习，增强领 准”)。但值得注意的是，标准中不乏过于模式化、教条化和经验 悟力及心智技能。从而提高学习效果。 化之处，有些评分内容过细、过死。如在教学中机械地应用这些 2．2科学分析、区别对待标准 标准，照本宣科 ，势必影响学生的应变能力、临床思维和创新意 2．2．1必须严格遵循、执行的标准 基础护理技术首先是对医 识的发展。那么，如何科学制定与应用标准，正确处理好遵守标 学自然法则和自然规则的运用 2【】。因此，对标准中那些涉及到 准与培养学生创新思维的关系呢?笔者就此问题浅谈 以下看 病人安全和舒适的原则性、关键性并经过论证的部分，在讲清 法。 道理的情况下。要求学生严格遵循并执行标准，如注射部位的 1制定标准要注意的问题 选取、消毒灭菌的方法等。 广义的标准是衡量事物的准则、共同遵守的原则或各项工 2．2．2可以创新、优化的标准 对标准中那些不影响病人安全 作的标尺…。成熟、规范的护理技术操作标准有利于学生尽快 及舒适，取决于个人经验和习惯的程序，应该在遵循可行性与 掌握该操作的基本程序 ，同时有利于对学生进行考核、评价。 功利性原则 (即操作可行同时用最少的资源得到同样的效果甚 1．1突出t点，注t效罩，简化标准 至更大的效果)的前提下，要求学生发挥想象力，对其提出质 技术具有自然性和社会性的双重属性。因此，制定标准时， 疑，大胆创新，优化操作程序。如鼻导管氧气吸入法，教材及标 我们必须把病人的安全放在第一位，同时要考虑节省人力、物 准中，停止用氧的操作程序是：分离鼻导管一关流量开关一关 力、时间，消除无效动作。强调操作结果，如果标准过于细化、刻 总开关一放流量表中余气一关流量开关。学生提出，第一次关 板，学生按程序亦步亦趋，无分析思考的余地，将影响到学生创 流量开关可以省去，分离鼻导管后，随即关总开关，安置病人于 造性思维的形成。 舒适的卧位后，等氧压表指针降到零时，再关流量开关。这种方 1．2与时俱琏，学用结合．完善标准 法省时省力，病人安全，符合操作的目的与要求。 科学技术在不断发展，越来越多的先进护理设备与用品应 2．2．3坚持个性化、人性化的标准 对于那些涉及生活护理内 用于临床，要实现学校与医院零距离，所学即所用，学生很快适 容的标准，重点应强调个性化、人性化，而不必过分强调步骤和 应临床，必须教会学