浅谈语文教学中 创新思维的培养.pdfVIP

维普资讯 弱磊撇 冬 “创新是一个民族的灵魂，是 他们的积极思维也往往是从疑问 一 个国家发展的不竭动力”。创新 浅谈语文教学中 开始的，有疑才能不断拓宽思路， 教育也因此成为了全社会的共识， 才能促使他们去探索、去创新。 成为新时期学校教育的特殊使命。 创新思维的培养 因此，教师要有意识地引导学生 作为基本工具课的语文学科，因 不盲从他人观点，不迷信权威 ， 其课堂教学的多样性 、丰富性而 。赵晓宾 不人云亦云，要善于质疑，敢于 具有了培养学生创新能力的独特 怀疑，敢于发表 自己的新见解 、 优势，并使之成为当前实施创新教育的一大主力。 “激 新观点．养成独立思考的习惯，这是培养学生创新思维 发学生的创新意识，培养学生的创新思维”，就是摆在所 的基础。爱因斯坦说过： “提出一个问题，往往比解决 有语文教师面前的一个迫切任务。那么，在语文课堂教 一 个问题更重要。”在教学中，我常常有意识地给学生创 学中如何培养学生的创新思维呢?笔者现结合自己的教 设一种有助于培养质疑精神的学习情境，让学生去思考、 学实践谈一点体会。 怀疑．并鼓励他们大胆地发表 自己的见解。如学习 愚 一 、 激趣：创新的动力 公移山》一文，在引导对 “愚公不愚”这句话的理解时， 教育家赫尔巴特提出： “教学应强调以各种不同的 我让学生各抒己见，鼓励他们大胆发言。有的学生认为， 兴趣为基础．把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。 愚公 “不愚”，因为他知道人定胜天的道理；但也有个别 因为津津有味地学习，才能学得既快又好。”因此，在语 学生一反常理．大胆提出愚公 “实愚”：以区区几个人去 文课堂学习中，对学生而言，激发他们的学习兴趣显得 搬动两座大山，太不实际，绕山开道或者干脆搬家不就 尤为重要。孔子 日： “知之者不如好之者，好之者不如 行了吗?……话音一落，全班哗然，反对声赞同声响成 乐之者。”只有乐学，才能发挥其特长，产生探求新知识 一 片：面对此情此景，我并不急于评价，而是鼓励对立 的兴趣。所以，在教学过程中，我都会有意识地去挖掘 双方各自提出依据 ，做到以理服人……经过一番辩论， 每一个创新因素，竭力触发学生思维的灵感．鼓励学生 虽然最终一致认定，愚公 “移山”更能表达人力可以战 开展创新思维的活动，让学生从中展开想象的翅膀，去 胜 自然的寓意，但在现实生活中，绕道和搬家也不失为 体会学习的乐趣，享受拥有知识的快乐。在这样一种愉 明智之举。此时此刻，至于哪个答案是正确的，我觉得 悦、和谐、民主、平等的学习氛围中，进一步激发起学 已不重要了．重要的是学生在这一教学环节中敢于质疑， 生极大的学习兴趣和求知欲，并由此产生了一种 自主的 发表了自己独到的见解，他们的创新思维得到了培养。 创新意识。如在教授 《皇帝的新装》一文时，我就设计 三、想象：创新的条件 了这样的问题：你如何评价课文中的骗子?顿时，学生 想象是人脑对已有的表象进行加工改造，从而创造 的创新意识受到了极大的刺激，学习兴趣也一下子随之 出新形象的心理过程。所以，想象是创造的重要条件， 浓厚起来，我先安排他们先四人一组讨论，然后由各组 是通向创造的翅膀，它比知识更重要。可以说，学生的 的小组长上台发表本组见解。他们根据 自己对课文的理 想象力决定着他思维的创新。 解，并联系课外读物中获得的知识，得出了各自不同的 因为丰富的想象能激发学生情趣，活跃思维，使学 结论：骗子是聪明的人，表现出惊人而奇特的想象力， 生文思泉涌。培养学生的想象力，有利于打破思维定势， 这是值得肯定的一面；骗子欺骗了虚伪的皇帝，以骗对 开启智力资源和创造性思维，提高学生的创新能力。选 骗，是一种以毒攻毒的方式，这种 “欺骗”可以理解 人中学语文教材的课文，都是精品佳文，内容含蓄，语 … … 在学习兴趣的推动下．学生们争先恐后地提出了一 言凝练．人物描写生动逼真