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l4 精神文明导刊 9010．6 特别策划 ：放飞明天的希望 ·存在问题 事实上，中国长期存在着 “教育荒废”的倾向，即表面上看教育抓得很紧，而实际上真正的教育如健康人格的培 养往往被忽略，这种现象在家庭教育中尤为突出。 我想，从小对孩子说 “不行”或 “可以”的意义在于，让他在认识人生与世界之初 ，就明确什么是好什么是不好， 什么应该做什么不应该做，并坚定不移地坚持下去，进而养成良好的道德习惯。因为，道德智能简言之就是判断是 非的能力，就是拒绝不正当或不良行为的能力。显然，培养儿童少年的道德智能是家庭教育和学校教育的首要职能。 道德智能低下的孩子难以生存 口 孙云晓 我一向认为 ，教育的核心不是传授知识 ，而是培养健康 让我们来看一个悲剧。 人格。韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞教授说， 2003年 5月，14岁的任有志 (化名)为了争取保送重点 道德智能低下的孩子将无法适应 10年后的社会，我不仅完 高中的机会，在对手的面条里放了老鼠药，碰巧另一名同学 全同意这个观点，甚至认为道德智能低下的孩子已经难以 也吃了一些面条。结果，两名同学都中毒身亡。 适应今天的生活。 这是一个成绩一向名列前茅的学生。却因害怕对手在 许多人可能不以为然 ，甚至认为是危言耸听。据全国 最后一次模考中超越 自己，在考试前走入歧途。或许这是 少工委办公室和 中国青少年研究中心 2005年 “当代 中国少 一 个极端的案例 。可是，偶然性往往为必然性开辟道路。 年儿童发展状况调查”发现，88．2％的少年儿童在回答 “父 也就是说，在这个案例中，蕴藏着许多极为普通的常见因 亲主要关注你哪些方面”时，首选 “学习成绩”；回答 “母亲 素，如渴望成功、害怕竞争、难 以克制等等，这是相当多的孩 主要关注你哪些方面”时，学习成绩的比例也是位列第一， 子都可能具有的心理特点。而如何处理这些矛盾，正是道 达到 78．7％。近半数少年儿童认为 “父母只关心我的学习 德智能水平的差异。 成绩”。 谈到道德的时候 ，许多人会觉得是说人的觉悟水平，可 在很多人看来，应试能力是孩子的第一能力，只有会考 是，对孩子来说 ，道德首先是一种智能，是一种需要用心培 试才会有前途。可是，他们可能不清楚，今天的考试正在悄 养的能力。道德就是在人与人相处时，每个人都应该遵守 悄地向素质教育转向。．前几年某银行举行一场招聘考试， 的规范和判断是非对错的标准。因此，道德智能就是判断 考试内容不是坐在那里解答考题，而是应聘者不分学历，都 是非的能力，进一步说，就是在 自己伦理信念的支配下，拒 要经过一段时间的集体宿舍生活，从而评价他们与人相处 绝不正当或不 良行为的能力，这种能力包括 同情并关心别 的方式和区分是非善恶的标准。最终发现，在被聘用的人 人痛苦的能力、调节 自己情绪和抑制欲求的能力、接受和理 中，普通学校的毕业生要比一流大学毕业生多。与学习成 解与 自己不同观点的能力、尊重别人的能力等。这种能力 绩相比，企业把员工的道德品质看得更重。 会让你拥有高尚的品格。有了这种能力，还能让你成长为 中国的父母可以联想一下 自己的孩子，如果您的孩子去 一 个头脑清醒、胸中充满激情的人。 经受类似的生活能力和道德水平的考察，情况会如何呢? 实际上，世界上许多学者都认为道德能力是适应未来的 特别策划 ：放飞明天的希望 ·存在问题 2010．6 精神文明导刊 15 关键能力。美国著名心理学家霍华德 ·加德纳在其新著 ((迈 休学。 “我一直到十八岁，从没有去过除了家和辅导班以外 向未来的五种思维能力》中谈到，道德思维能力反映的是人 的地方。在地理课和历史课上出现的场所，我也只是知道它 作为不 同角色的适应能力，其中包含了美德、责任感和道德 们的名字。也没有一个可以打电话叫出来玩的朋友。我现 感。其实，尊重也是一种道德思维能力。这位以多元智能理 在的生活实在是太无趣了，有意思的事情一件也没有。” 论闻名于世的学者指出，当今社会瞬息万变，时间和空间概 就是这样一个总是很听话、学习也很好的孩子，内心却