研究式教学与图书馆工作创新.pdfVIP

维普资讯 干部培训研究 中共南京市委党校南京市行政学院学报 2004年第6期 研究式教学与图书馆工作创新 刘长生 李辰艺 祝建辉 (中共南京市委党校 江苏 南京 210001) [摘 要]研究式教学是当前党校教学改革中的一种全新的模式。文章根据研究式教学的一般规律和特．最，分析了当前图书馆在确定服 务重点、馆藏结构体系、文献资源服务方式和服务功能等方面存在诸多不适应的地方，以及因此造成的教师和学员信息资源不对称性、馆藏资 源单一性、参考咨询工作缺乏针对性等问题，并提出了具体的解决办法和措施。 [关键词]图书馆工作；文献资源服务；研究式教学 [中图分类号]D251，5 [文献标识码]A [文章编号]1672—1071(2004)06—0082—03 研究式教学是当前党校教学改革中在教学模式 室(或称内部阅览室)和公共阅览室的区别，把一些 和教学方法上的探索和创新，是基于研究性学习而 稀缺的文献信息资源，如内部资料、内部信息等刊物 实施的一种教学方法。它通过教师指导学员从经济 集中在教师阅览室或内部阅览室供教师教学备课使 社会生活中选择和确定与学科相关的专题进行研 用。在传统的课堂教学的模式下，它可以满足教师 究，使学员在 自主探索与实践的过程中，吸收知识， 课堂讲课的信息量大、观点新颖的要求，但却拉开了 运用知识，解决问题，获得新知，是重在培养学员创 教师和学员占有文献信息资源的质和量的差距，人 造能力和创新精神的一种教育活动。与传统的教学 为地导致了教师和学员占有的文献信息资源的不对 方法相比，研究式教学是把学员从对既定知识的理 称性。 解与记忆中解放出来，使其置身于问题探讨的前沿， 研究式教学是教师和学员在互动过程中完成 在开放互动的环境中，在实践与体验的过程中，以学 的、采取科学研究的方式从教从学。在这一过程中， 员为学习的主体，以探索、探究为特征的教学活动。 教师平等地参与学员的学习和研究，是学习的组织 研究式教学是党校教学改革的一个系统工程， 者和促进者；而学员则是知识建构和探索的主体，他 它不仅需要教学管理部门的组织协调，教学人员的 们把追求问题的解决作为其学习的最终 目的，他们 亲历亲为，而且需要党校的各个工作部门，如教学辅 有着与教师同样的对文献信息服务的需求。而 目前 助部门、后勤服务部门等积极配合与参与。图书馆 图书馆对教师和学员区别对待的服务模式，客观上 的文献资料工作作为党校的教学和科研工作的一个 造成文献信息资源 占有的不对称性，这必将影响教 重要的基础环节，如何适应当前以研究式教学为主 师与学员的学习互动，影响研究式教学的进程和 要内容的教学改革的需要，是亟须思考和解决 的 效果。 问题 。 由此可见，在研究式教学的过程中，党校的学员 一 、 把学员也作为党校图书馆的主要服 和教师一样，应该是图书馆的主要服务对象。图书 务对象，使学员和教师处于一个相对称的信 馆的全部文献信息资源和服务应向学员全方位的开 息环境中 放，这样，既有利于充分发挥图书馆在研究式教学过 就 目前来说，图书馆的服务对象主要是本校的 程中的作用，又有利于在研究式教学过程中创造 良 教学科研人员。一些党校的图书馆还存在教师阅览 好的学术氛围，增强学员学习的主动性和研究问题、 · [收稿 日期]2004—11—16 [作者简介]刘长生(1950一 )，男，江苏南京人，中共南京市委党校图-~494g长。 · 82 · 维普资讯 干部培训研究