高中新生英语学习策略与英语水平之相关研究.pdfVIP

《教学与管理》 2010年 12月20日 高中新生英语学习策略与英语水平之相关研究 ⑩湖北孝感学院 席旭琳 多年来，人们对外语学习策略的定义不尽相同。 以后，我们进行了反复测试和访谈。回收后，用SPSS 有的将其定义为：学生为了提高学习效率和易于回忆 软件对其进行了因子分析，以提取出适合本次研究的 语言的形式及内容而采取的技巧 、方法或者刻意的行 英语学习策略分类方法。经分析，共提取七个因子，其 动。0xford则认为外语学习策略是学习者为了使外 特征值都远大于 1．0的可接受值，其累计方差达到了 语学习更加成功 、更加 自主 、更加愉快而采取的行 58．453％，较好地解释了整个量表的方差。因此，问卷 为。此外 ，研究者从不同的角度对外语学习策略进行 具有较好的结构效度。根据因子中所有变量所表达的 了分类。OMalleyChamot以信息处理理论为基 潜在结构和逻辑意义，研究者把七个分类分别命名为 础，将策略分为元认知策略、认知策略和社会，睛感策 社会策略、形式操练策略、记忆策略、认知策略、元认 略；Oxford根据策略与语言材料的关系，将策略分为 知策略、补偿策略和母语策略。经内部一致性检验，其 直接策略和间接策略。前者又可分为记忆策略、认知 信度系数达0．83，说明该问卷具有较高的信度。中考 策略和补偿策略 ，后者则可分为元认知策略 、情感策 成绩的信度系数和效度系数均高达0．90以上。 略和社会策略。文秋芳将外语学习策略分为管理策略 调查问卷经反复修改并确认后开始正式发放。问 和语言学习策略。前者与学习过程有关，既管理认知 卷回收后，研究者把每位受试的姓名、性别、英语中考 过程 ，又管理情感过程 ，后者与语言学习材料直接相 成绩及调查 问卷每项 的得分一并输入 电脑 ，用 关 。 SPSS15．0对其进行统计分析，得出以下结论。 在影响外语学习的众多因素中，学习策略是最重 一 、 高、低分组学生在英语学习策略使用方面的差 要的因素之一。故 自上世纪7O年代以来，外语学习策 异 略备受研究人员的关注，人们从不同的视角对其进行 根据研究对象的英语中考成绩 ，研究者将 t052 研究。如 Ellis对学习成功者与不成功者在使用外语 名学生分成高、中、低三组，各组所 占比例分别为 学习策略上的差异进行了研究，文秋芳则对外语学习 25％、50％和 25％。随后研究者用独立样本T检验来 策略与学习效果之间的关系进行了实证研究。 检验高、低分两组学生在使用英语学习策略上的差 本研究的 目的是要 以Oxford以及文秋芳等对外 异 。结果如表 1所示 ： 语学习策略的研究及分类作为理论基础，通过问卷调 表 1 高、低分组英语学习策略的差异 查、回溯访谈和中考英语成绩分析对高中新生英语学 高分组 低分组 T检验结果 习策略与英语水平之间的相关性进行调查研究，从而 平均值 标准差 平均值 标准差 T值 显著性 对高中英语教学提供参考和借鉴。 整体策略 37548 0．42000 3．印25 0．47203 —2．488 0．014 本课题研究的对象为某省属高中的 1052名新 社会策略 2．7882 0．7762l 2．7296 0．70390 —0．577 0．565 形式操练策略 2．507 O58)【2 2．54 0．655 0．446 0．656 生，此前平均已经学习了6年 以上英语。它试图回答 记忆策略 3．366 0．5818 3．047 0．6346 —3．827 0．O00 以下问题：高中新生使用的学习策略有哪些?高分组