刍议中学音乐课堂的拓展教学.pdfVIP

学 科 口 吴小英 (龙泉市第二中学，浙江丽水 32370Q) 教材是体现学科体系，承载学科内容的重要载 稿)》“提倡学科综合”的理念，我国当前的新课程改 体 。新课程改革倡导 “用教材教 ，而不是教教材”的 革把 “改变课程结构过于强调学科本位”作为改革 教学理念 ，提出教师不是教科书的执行者，而是新 目标之一，以审美为主的音乐教育，倡导综合理念 课程的开发者和研究者。在这一理念的指导下 ，教 的根本 目的在于 “综合”有益于转变人格的片段化 师成了研究型的教师，学生成了探究型的学生。纵 生成向人格的完整化和谐发展。但在具体的实施 观新课程改革后的中学音乐教学，笔者认为一些教 中，教师必须正确理解音乐课的综合应以音乐为主 师对这一理念认识还是不够清晰，于是在教学实践 线 ，不能离开音乐而用其他学科的知识来替代或削 中出现一些偏颇的行为。中学音乐课堂教学中应该 弱音乐在音乐课 中的主导地位。 如何进行拓展教学? 以 《嫁给音乐》一课为例 ，在最后的拓展环节， 笔者在一次教研活动中执教了一堂初一音乐 笔者不让学生写 自己对音乐的爱或与音乐有关的 起始课 ，课题是 《嫁给音乐》。笔者通过 自己一次次 故事 ，而是让学生唱一唱是哪首歌曲让他们爱上了 与音乐结缘的故事来设计这堂课。教研员对笔者的 音乐 ；在学生伤心的时候 ，是哪首歌让他们重新快 教学设计给予了很高的评价 ，就是认为最后拓展环 乐起来 ；在以前的音乐比赛中，哪首歌曲让学生得 节似乎有些削弱了音乐课的音乐本体。最后拓展环 了奖；等等。若让学生像写作文一样去写对音乐的 节是让学生动笔写 自己对音乐的爱或 自己与音乐 爱，这个拓展环节就脱离了音乐课应以 “音乐为本” 有关的故事。笔者的这个设计本意是好的，想通过 的教学理念 。 自己的亲身经历 、真实故事去感染学生，希望所有 二 、拓展教学要建立在学生熟唱歌 曲的基础上 的学生都像笔者一样热爱音乐。但是 ，音乐课的开 歌曲教学是中小学音乐课中重要的内容之一， 放是有条件和制约的，必须以音乐为本 ，以音乐中 在整个音乐教育中占有重要的位置。歌曲教学课主 丰富的情感体验 、绚丽多彩的艺术表现形式为学生 要解决的内容是让学生唱会歌曲，课堂上所设计的 探究的主要 目标 ，离开了丰富多彩的音乐实践活 教学方法与手段都是为学生学会歌 曲服务，在唱会 动，而用语文、政治等内容取代，那音乐课不就变成 歌曲的基础上再引导学生进行实践活动拓展 ，这样 了变相的语文课 、政治课或其他学科了吗?因此 ，音 的拓展才能为进一步理解歌曲服务。 乐课的综合 ，必须以音乐为主线 ，充分体现音乐为 在一次公开课上，一位教师在执教 《牧马之歌》 本的教学理念 ，其他学科的内容须与音乐密切相 这一课时，在学生还没有熟练掌握歌 曲的情况下就 关 ，对学生感受音乐 、体验音乐有帮助，而不是干 进行了音乐实践活动，让女同学跳新疆舞 ，男同学 扰、削弱音乐本体 。即便是拓展教材的环节也应如 用打击乐器为歌曲伴奏，结果乱而无章，因为学生 此。那么怎样的拓展教学才是有效的呢?以下是笔 根本没有熟练掌握歌曲，如果离开了音乐伴奏，同 者在平时的学习和教学实践中的反思。 学们连歌曲都不会唱 ，这样的实践活动似乎太牵强 一 、 拓展教学要建立在 以音乐为本的基础上 了。笔者认为，教师只有通过各个环节的精心设计 ， 虽然 《全 日制义务教育音乐课程标准 (实验 让学生充分学习歌曲、感受体验歌曲的情感后，并 口 箍