关于师范院校计算机多元人才培养方案的思考.pdfVIP

◎；毒(袖职业 第21期(总第697期) 关于师范院校计算机多元人才培养方案的思考 王素坤 刘东升 [摘要]针对师范院校计算机人才的单一培养模式与社会多样化需求不相适应的现状，文章提出了培养研究型、3-程型、实用型 人才的多元人才培养方案。在实践中探索分专业、分层次教学的实施方法以及相应课程体系、实践体系和保障体系的建设，取得了 良好的效果。 [关键词]计算机科学与技术专业 多元人才 培养方案 Eflz者简介]王素坤(1978一)，女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古师范大学计算机与信息工程学院，讲师，硕士，研究方向为计算机 课程与教学论；刘东升(1956一)，男，内蒙古呼和浩特人，内蒙古师范大学计算机与信息工程学院，教授，研究方向为多媒体技术与 智能教学系统。(内蒙古 呼和浩特 010022) [中图分类号]G652 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2O11)2卜O123-03 一 、 师范院校计算机专业实施多元人才培养方案的必要性 以 “培养规格分类”为核心思想的计算机专业发展的建议，鼓励 第一，实施多元人才培养方案是计算机学科发展的内在要 不同的学校根据社会的需求和 自身的实际情况为学生提供不同 求。21世纪计算机科学与技术专业的内涵和外延迅速扩大 ，逐 类型的培养方案 。目前 ，许多高校开始进行分层次办学的尝 渐形成了在其之下的计算机科学 、计算机工程 、软件工程、信息 试，师范院校的计算机科学与技术专业也应该紧跟形势要求，跟 技术、信息系统等多个专业方向的新格局。传统的计算机科学 上计算机学科发展的步伐。 与技术专业单一的培养方案面临着发展的转型期。我国给出了 第二，实施多元人才培养方案是适应社会就业形势的必然 难度的高低 、动作速度的快慢 、动作力度的大小、动作节奏的缓 4．采用多元化评价体系。教学评价是对教学过程 、教学结 急等 ，都属于武术创编的范畴。“行”则指武术实践的行为习惯 ， 果所进行的价值判断，具有诊断、反馈、定向、证明和教学功能， 主要指结合武术 内容要求在 日常生活中的具体体现，表现为武 教学评价是否合理直接关系到学生学习的情感与习惯培养。因 术练习的次数 、时间、爱好 ，能 自觉根据环境与需要宣传武术 而，在武术课 的教学过程中应遵照 “以人为本”的原则对学生实 与应用武术 ，在条件许可的范围内欣赏武术、观摩武术 、交流武 施综合评价，即客观评价与主观评价相结合、终结性评价与过程 术等。 性评价相结合 、绝对性评价与相对性评价相结合，确保高校体育 3．改革教学内容与方法。教学内容和方法是教学过程整体 教育专业武术领域教学 目标和学习目标的实施与实现 ；教学中 结构 中的一个重要组成部分，是保障教学 目标完成的重要手 注重学生 自学能力 、相互帮助 、实际操作等方面的评价 ，以提高 段。由于教学内容和方法关系教与学两个主体因素，因而内容 学生学习的积极性 ，培养团队合作能力和终身武术锻炼的习惯。 和方法的选择要突出主体与任务。为此，在武术教学中要以 三、结论 “练 、用、讲 、编 、行”五字为主线 ，选择新的教学内容和方法。 第一 ，伴随现代教育理论的建立以及武术教育最新理论的 要对 目前高校体育教育专业武术教材内容进行增减 ：增加 研究成果 ，武术普修教学从思想、内容、方法到评价等都发生了 攻防格斗和健身方面的内容 ，还原和丰富武术技术内容。在教 巨大变化 ，对武术学习的知识 目标 、认知目标 、情感 目标都有新 学内容方面突出实用技术教学 ，特别是散打技术教学，突出套路 的要求 ，对课程理念赋予了新的内涵。第二 ，目前 ，体育教育专 技术动作攻防含义的讲解 ，使学生学习和熟练掌握动作的攻防 业武术普修教学与学校基础武术教学没有协调衔接，在教学内 方法与应用时机 ，一改以往套路练习为主的形式。相应增加一 容