基于理念创新与模式重建的思想政治理论课教学改革探析.pdfVIP

◎；垂(育与职业 第21期(总第697期) 基于理念创新与模式重建的思想政，厶日 理论课教学改革探析 汪杰 肖军 [摘要]高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。近年来思想政治理论课在改进中加强，在创新 中发展，取得了显著成绩，但仍面，临效度弱化的问题。文章以 “中国近现代史纲要”课程为研究个案，总结和分析了增强思想政治理 论课教学针对性和实效性的做法和体会。 [关键词]思想政治理论课 教学改革 实效性 [作者简介]汪杰 (1965-)，男，四川巴中人，第三军医大学人文社科学院，教授 ，主要从事马克思主义理论教学与研究；肖军 (1971一)，男，重庆人，第三军医大学人文社科学院，副教授，主要从事马克思主义理论教学与研究。(重庆 400038) [中图分类号]6642．0 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)2卜015卜O2 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠 析和解释现实存在的重大问题 。 道和主阵地。这一定位的实现，关键在于切实增强和提升思想 2．实现从传统的单向灌输式向双向互动式教学模式的转 政治理论课教学的针对性和实效性。思想政治理论课教学虽然 变。长期以来 ，在政治理论课教学过程 }『1，大多沿袭传统的 “注 取得了显著成绩 ，但 目前仍面临效度弱化的问题。要提高思想 入式”教学方法，灌输有余 ，启发不足 ，学生在教学中参与程度较 政治理论课教学的实效性，必须以科学发展观为指导，创新教学 低 ，削弱了学生的主体作用 ，制约和影响了思想政治理论课的实 理念 ，优化教学内容 ，改进教学方法。本文以 “中国近现代史纲 效性。因此 ，我们根据大学生思想政治素质发展和教育的规律， 要”课程为研究个案，总结和分析我们在高校思想政治理论课教 积极探索启发式 、参与式、合作式、研究式教学方法 ，通过这种模 学改革中的做法和体会。 式让学生真正参与到教学中来 ，使学生在学习中动脑 、动 口、动 一 、 教学理念坚持 “以学生为中心”，突出主体性 手、动心、动情，学生从被动的接受者转变成主动的探索者 ，从而 长期以来．思想政治理论课主要以教师讲授为主，通过灌输 充分调动了学生学习的主动性 、积极性和创造性。 理论来进行 ，课堂教学几乎成了教师的 “一言堂”，学生的主动性 3．实现从传统的单一课堂讲授型向课堂、网络互补型教学 被忽视。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政 模式的转变。随着现代信息技术的发展，网络教学已经成为重 治教育的意见》强调指出：“以大学生全面发展为 目标 ，解放思 要的现代化教学手段。这种教学手段为适应学生的思想特点和 想、实事求是、与时俱进 、坚持以人为本 ，贴近实际、贴近生活、贴 心理需求 ，调动学生参与和接受教学的积极性提供了很好的载 近学生 ，努力提高思想政治教育的针对性 、实效性和吸引力、感 体。因此 ，在课堂教学之外，还要积极利用 网络教学平台，激发 染力。”因此 ，思想政治理论课教学必须坚持 “以学生为中心”的 学生 自主学习的兴趣。在校园网上建立互动教学平台，将授课 教学理念，教师的职责不仅在于 “教”，更重要的是引导学生积极 教案、多媒体课件、视频 、动画、课程录像 、思考题 、参考书 目等资 主动地学。政治理论课教学贯彻以学生为主体的教学理念，我 料上网，由学生 自主点击进入，阅读内容、完成作业、在论坛上提 们主要是通过三个转变来实现： 出问题和讨论问题。通过这些方法，使课堂教学和网络互动相 1．实现从传统的知识传授型向能力培养型教学模式的转 结合，构建师生平等对话渠道。此外，一些敏感问题和个人隐私 变。政治理论课教学担负着对大学生进行世界观、人生观和价 问题，学生不方便在课堂上 、也不会在虚拟教室里与教师交流 ， 值观培育的重要功能，是对学生进行马克思主义理论教育和思 这就要求教师还要运