拓展园本文化建设深化德育管理内涵.pdfVIP

一 在教育领域，文“化”成为最热门的词语之一。文“化 中，教师尝试探索失败或比赛失误之后 ，得到的是 的力量”这一非物质的东西正成为学校和教师团队发展 园行政安慰的目光、鼓励的话语 ；教师有合理安排 的驱动器，而建设有特色 、树立品牌的园本文化建设已 成为许多学校管理与发展的积极追求。在发展与竞争同 根据幼翥芫儿发展需要，对教善育警目标、内容和方法及墼篓雾一 存的时期，泉州市实验幼儿园作为一所名园、老园如何 日活动安排做弹性调整；能根据个人的兴趣及特 荔霉耋 提高竞争能力呢?我们通过抓德育管理这一主层面，清 长进行个性化的创新研究等。尊重信任开放的管 醒地把学园发展的长远策略定位为健康积极、生气盎 理，给教师更多 自主计划和 自由安排的时间和空 然、个性超越的学园文化建设，以提升办学效能，创品牌 间，给他们提供了锻炼的机会 ，让他们发挥了潜 树特色。 能；开放的教育 ，给孩子带来的是不断发展的空 一 、 立足园本，建构和谐健康的学园文化氛围 间。园行政则变管理者为服务引导者 ，始终做 “诚 众多传统的学园文化往往借助于历史惯性、地域优 实做人、踏实认真做事”的表率 ，为教师的专业成 势来谋生存。针对这种传统的文化脉络，我们立足于传 长提供积极的支持和帮助，全园上下拧成一股绳， 承与扬弃 ，把扬弃创新做为一种超越，从园行政班子管 形成 “团结、奉献、敬业、创新”的良好园风，班子成 员、行政与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与 底蕴。因此，我们狠抓师德师风，通过多个维度、多 理理念的提升、团队凝聚力的增强做起 ，扬弃地吸收学 个层面的系统管理网络建设高素质德育队伍。首 园文化的精华，适时地融人时代的成分，使学园在 传“承 先 ，我园以 《教师职业道德规范》为准则，突出以 文明”的基础上建构出和谐健康的学园文化氛围。如通 德“”为先，建立以教师 自评为主，家长、幼儿园共同 过园长电子邮箱、座谈会 、个别访谈、问卷等形式，围绕 参与评价的机制，将师风师德、教育教学能力、教科 “实幼的优势、面临的困惑和挑战”、“你心中理想的园长 研能力及幼儿发展等指标纳入月、季度、学期的考 是什么样的?”、你“希望在一个什么样的人文环境下工 作”、“你的专长和最感兴趣的领域教学依次是……”等 问题展开讨论 ，广纳民意后 ，我园坚持以人为本 ，施与 “放权管理与自主管理”。以宽容、信任、支持、尊重的心 态，正确对待教职工的成绩和失误。通过制定教师个人 开展创建省巾帼文明示范岗等活动，使 “一切为了 自主发展计划，引导教师从他律走向自律。在课改实践 孩子”的办园宗旨得到落实。再次，以《公民道德建 幼儿教学研 究 焉 设实施纲要》为准绳，以“争当文明小公民”为核心，拓 促使幼儿产生积极向上的内驱力。为此，我园以创设 0 展德育教育内涵，促师幼共同成长。如参考 “五小”公 学“习的乐园、温馨的家园、生活的花园、求知的学园” _l民标准，将每周 “国旗下好孩子”的评选表彰修改为以 为 目标 ，精心创设 良好的育人环境 ，使环境具有有效 “爱心、文明、健康、智慧之星”为内容的评选标准，每 性、互动性和教育性。如大班教师与幼儿用五彩斑斓 一 周一在国旗下全体师生共同接受表彰，这种喜闻乐见 的画笔画出故事 “七色花”主人公珍妮帮助他人的情 一 的形式大大地激发幼儿当 文“明小公民”的美好愿望， 节，让幼儿充分感受同伴之间互相帮助的美好情感； L小‘‘ 中班教师与幼儿一起收集果冻壳、易拉罐、瓜子壳、各 明使 种废旧材料等制作成一幅幅有趣的装饰画，既萌发幼 人开 儿的环保意识 ，又提高了幼儿的动手能力 ；大班幼儿 提高 自编、自画、自行设计的规则图起到