新课程改革下初中语文教育评价观的转变.pdfVIP

第6卷 第3期 读 与 写 杂 志 2009年 3月 V01．6 No．3 ReadandⅥ，ritePeriodical March 2009 新课程改革下初中语文教育评价观的转变 曾定平 邹永祥 (四川省宜宾市翠屏区方水 中学；四川省宜宾学院初等教育学院 四川 宜宾 644000) 摘要：语文教育评价是语文教育价值实施 的一个非常重要的环节。语文教育评价观，就是在语文教育评价过程 中的根本态 度和基本观点。语文教育评价对语文教育起着举足轻重的作用，它能促使语文教师 自觉地按教学规律办事 ．促使语文教学 工作 向规范化与科学化方面发展 ，保证教学的质量和效果，引导学生全面 了解 自己的语文能力的状况。建立良好的中学语 文教育评价体系应根据语文工具性与人文性 的基本特点，本着一切为 了学生的全面发展为宗旨，建立合理而全面的、科学 而规 范的语文教育评价观 关键词：新课程 改革 初 中语文 语文教育评价 中图分类号：G632．0 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2009)3—0108一O2 1 引言 失 的，属于教育 的功能性评价 。如果我们承认语文教育工具性的 语文新课程 的实施 ，有一个关乎成败 的因素 ，这就是评价 。 合理性，那么功能性评价就有合理的存在价值 。同时语文教育的 评价是语文教学 中不可或缺的环节 。只有科学地评价教师的教、 “强调课程 的选拔功能”是 由当今 的客观现实决定的，首先，在我 学生的学 ．才能发挥评价 的导 向、激励功能 ，推进语文教育 向深 国教育还不算发达的国情下想要实现高等教育的大众化甚至普 层次进展 。新一轮的课程改革要 “建立促进学生全面发展 的评 及高中教育．学生众多而学校又无法容纳 ．只能通过选拔来实 价。评价不仅要关注学生 的学业成绩，而且要发现和发展学生多 现 ，因其公正性和公平性，课程的选拔功能依然存在 ，只会强化 ， 方面的潜能，了解学生发展 中的需求 ，帮助学生认识 自我 ，建立 而很难弱化 。二是其它评价的基础 。任何评价都是 以甄别为基础 自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展 。”长 和前提 的，如果对评价对象不先做甄别和鉴定，评价 的其它功能 期以来 ，在语文课程评价方面存在评价 目的片面、评价范 围狭 便失去 了根据。事实上 ．语文教育中的功能性评价是必不可少 窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在实施评价 的具 的，没有功能性评价对语文教育事实的客观描述 ，就不可能对语 体过程中，也普遍存在着简单化 、惟量化等弊端 ，不利于实施素 文教育价值进行有效的评价，教育的价值评价就会失去依托。 质教育。新的语文评价要求针对语文教育评价中存在的显著弊 2 片面强调评价的甄别与选拔功能给语文教育评价带来的问 端突出语文评价的整体性和综合性，最终形成新的语文教育评 题及其弊端 价观 ：引进 “价值评价 ”，使语文教育评价从 “选拔”走 向 “发展 ”。 建 国以来 ，语文教学评价体系l引随着语文课程改革而同步推 评价是人们对某一事物或某一具体活动的价值判断。它存 进 ，内容和形式都有 了很大的发展 ，对促进语文教学的历史功绩 在于人类 的一切括动之 中．教育作为一种有 目的的培养人 的社 无可置疑 。但是，突出的弊害也 日益彰显．成为语文教育发展 的 会实践活动 。自然离不开对教育过程及其结果和 目标实现的程 桎梏。片面强调评价的甄别与选拔功能给语文教育评价带来 的 度的判断，这种判断过程就是教育评价 ．我 国教育界普遍认为的 如下问题 ： 教育评价 ，是指 “在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和 第一，评价标准 的教条化。一是格式的标准化 。把标准化考 分析教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在 试方式引人语文评价体系后 ，客观试题