论网络研究性学习与高校图书馆服务创新.pdfVIP

维普资讯 2O04年10月 湛江师范学院学报 Oct．，20O4 第25卷第5期 JOURNALOFZHANⅡANGNORMALCOU GE V01．25 No．5 论网络研究性学习与 高校图书馆服务创新 覃凤兰，谭荣波 (湛江师范学院闺书馆，广东湛江524048) 摘 要：基于网络的研究性学习是信息时代高校大学生学习的主要方式。高校图书馆应从建 立和完善高校图书馆网络化信息综合服务体系、集成网络搜索引擎，开展网络信息导航等方面入 手，提高服务质量。 关键词：研究性学习；网络；高校图书馆 中图分类号：G251．6 文献标识码：A 文章编号：1006—47O2(2004)05—0125—03 自20世纪80年代以来，研究性学习作为一种新 在教师指导下，从 自然、社会和生活中选择和确定专 理念，成为国内外广大教育工作者和理论工作者越来 题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用 越广泛关注的焦点话题。随着以网络为主的信息技 知识、解决问题的学习活动。”法国把研究性学习称为 术迅速发展，网络丰富的资源与多媒体网络技术为实 有“指导的学生个人实践活动(TPE)课程”，香港地区 施研究性学习提供了重要保障，因此基于网络环境下 称之为“专题研习”。n】(P44)二是 “研究性学习”的学习 的研究性学习正被越来越多的人们所关注。图书馆 方式。作为一种学习方式，“研究性学习”是针对 接“ 是高等学校的三大基础建设之一，是为教学科研提供 受性学习”和“训练性学习”而提出来的，是指教师或 他人不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师指导 文献信息服务，为学生增长知识、提供优 良的阅读环 下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为 境的服务中心。为迎接信息时代和基于网络的研究 一 种学习方式的 研“究性学习”，它渗透到学生学习的 性学习的挑战，高校图书馆应积极应对，创新服务。 所有学科、所有活动之中。在美国的大、中、小学，研 一 、 网络的研究性学习是信息时代高校大 究性学习已成为一种积极、有效的教与学的策略和手 学生学习的主要方式 段，其中以项目为中心的学习(ProjectBasedlearning) (一)基“于网络的研究性学习”的概念界定 和以问题为中心的学习(ProblemBasedLearning)最为 在理解 什“么是基于网络的研究性学习”之前，我 普遍，j且较多采用一种称为 “Webquest”的学习方 们需要对研究性学习的概念进行清晰的界定。目前， 式。E3J研‘‘究性学习”无论是一种课程形态，还是一种 国内大多数学者普遍认为，“研究性学习”是指：一是 学习方式，它更多的是强调学生的自主探究学习，强 “研究性学习”的课程形态。2O00年 1月国家教育部 调培养学生的创新精神和实践能力。 颁布 全《日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》 根据上述对 研“究性学习”的理解，可以简要地把 明确规定将 研“究性学习”列入课程计划，作为普通高 “网络研究性学习”解释为：利用互联网和多媒体技 中学生的必修课。2001年4月 普《通高中“研究性学 术，为学生构建一个新型的动态开放的、交互性的学 习”实施指南(试行)》明确指出：“研究性学习是学生 习环境，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选 收稿 日期：2004—07—23 作者简介：覃凤兰(19r7o_- )，女，广西荔浦人，湛江师范学院图书馆馆员，主