试论文科综合试卷的命题策略.pdfVIP

维普资讯 ●朱 可 尘埃终于落定，期盼却再次涌起——2OO4年文科 实在太过容易，根本用不着较多的思维活动，当然也就 综合试卷已然揭开神秘的面纱，展现在大家前面。对 不可能从中得到较多的思维训练。不可否认，高考题 于广大中学教师来说，他们现在关注的焦点已经不在 目中应该有一定数量的容易题，这是正确的思路。但 试卷的本身，而在于试卷所蕴涵的精神对今后文科综 试题过于简单或此类题 目的比重过大，都会影响试卷 合考试的引领，以及对高中政、史、地教学的导向。毫 的水平。我们应该避免在高考试卷中出现难题、偏题 无疑问，经过多年的磨合，文科综合试卷越来越趋向成 和怪题，防止中学生之间出现 “钻牛角尖”的现象，但我 熟与稳定。对于绝大多数高中教师来说，这犹如吃下 们也不能太忽视基本的能力要求与学科知识的整合， 了一颗定心丸：稳定的试卷能给人清晰的复习思路，使 否则会削弱高中的政、史、地教学，造成学不学一个样 广大教师能够有明确的教学 目标。但我们也应该看 的不良后果。 到，试卷的缺乏创新与平淡无奇，也会给高中文科教学 附表：近三年文科综合试卷主观题部分抽样结果 带来一定的负面作用，对高中文科教学形成不正确的 汇总表 导向。如果不加以适当改进，可能就会陷入机械读背、 年份 样本数 平均分 难度 区分度 信度 简单掌握的误区，这是与当前的高中课程改革和考试 2002正 1225 89．53 O．56 0．2889 0． 825 改革的要求相背离的。本文试以2004年文科综合试 2003正 1263 71 卷历史部分为主要例子，结合2004年上海高考试卷的 ． 72 0．448 0．3050 0．864 有关内容，对此作一些探讨，以求教于大方之家。 2004正 1400 81．35 0．508 0．3169 O．87 一 、 文科综合试卷的命制应该体现 “动”感 2004年 《文科综合考试说明》指出：文科综合能力 试题的动“”感是指高考试卷的命制不能太 “死”， 测试内容并未脱离开高中学生已具有的文科各单学科 要打破机械识记的陋习，真正地让学生掌握基础知识。 知识体系，而是以学生所学的各学科知识内容作为载 高考是选拔性考试，它的最终目的是要在有利于中学 体或背景，或是在提供新情境的条件下，分别用各学科 实施素质教育的前提下，为高校选拔真正的高素质人 的知识解决问题。因此，文科综合试卷命制的动“”感 才。因此，文科综合试卷要能正确体现这一导向，让学 就体现在如何运用所学知识解决现实问题，这种运用 生的思维得到充分的活动。应该说，经过几年的磨合， 就是一种典型的能力。上海2004年历史高考试卷第 2004年文科综合试卷结构趋向稳定，大到题型、分值 6题的设计，就比较符合这样的要求。 分布，小到图表的运用以及热点的渗透，都比较完善， 例 1．(2004年上海历史试 体现了试卷的成熟。但过于强调基础，会影响考生的 卷第6题)公元997年，宋廷岁 思维活动，起不到锻炼思维、形成感悟、得出认识的作 收2，200多万缗，收支相抵还