试论高中语文课程的设计思路.pdfVIP

维普资讯 _穗 曼堕 !奎 ￡! ◎郭根福 一 、 语文课程设计 的指导思想 律 和高 中学生学 习语 文 的心理特 基础 的前提下 ，突 出选 择性 ，为不 任何课程 的设计都体 现着一 点 ，对高 中学生语 文素养的 “基础 同发展倾 向的学生提供更 大的学 定的指导思想 。高 中语文课 程设 性 ”要求可概括为 ：学生通过高 中 习空间。第三 ，从社会发展 的角度 计 的指 导 思想 是 ：“为 了适 应 高 语文的学习 ，能增强热爱祖国语 言 来看 ，我们 的社会 已进入多元化 的 中教育发展 的趋势 ，适 应社会对 文字 的感情 ；能正确理解和运用祖 社会 ，多元化的社会需要多样 化的 人才 的多样 化需求和学生对语文 国语 文 ，有丰厚 的语 言积 累 ，语 感 创新型人才。为此 ，高 中语文课程 教育 的不 同期待 ，高中语 文课 程 和思维能得到 良好 的发展 ；掌握语 的设计必须体现选择性 ，使语文课 必须体现 时代性 、基础性和选择 言文字 、文学等方面的基本知识 ； 程在 为造就新 时代所需要的多样 性 ，既要在义务教育 的基础上 ，使 掌握学 习语 文的基本方法 ，能根据 化人才方面发挥应有的作用 。 学生 的语 文素养普遍 获得进一步 需要 ，采用适 当的方法解决 阅读 、 由此 可 见 ，科学合理 的语 文 提高 ，同时也要为具有不 同需求 交流中的问题 ；具有处理信息 的基 课程 设计 ，必须着 眼时代性 ，立足 的学生提供更 大的发展空间 。” 本能 力和 良好 的学 习习惯 ，具有基 基础性 ，注重选择性 ，努力使三者 那 么 ，如何正确理解 时代性 、 本的语文应用 、审美与探究能力 。 形成合 力 。只有这样 ，我们才能为 基础性和选择性及这三者相统一 3选择性。语 文课程标准从人 现代社会培养 出思想敏 锐 ，富有 的内涵 呢? 的发展 、学生的需求和社会的发展 探索精神 和创 新能力 ，对 自然 、社 1．时代性。就是语文教育要适 的角度 ，提 出 了 “选 择性 ”的课 程 会 和人生具有 更深刻 的思考和认 应 国际国内社会发展 的特点 ，必须 设计思路 ，这是高中语文课程改革 识 的创新型人才 。 为社会发展这个大局服务。语文课 中的一 个重大突破 。那 么 ，“选择 二、语文课 程 的结构 特征 程设计 的时代性 ，主要体现在两个 性”的课程设计 的价值何在呢?第 1．语文课 程结构 设计 的历史 方面 ：首先体现在课程的内容上 ， 一 ， 从人 的发展角度来看 ，语 文教 回顾 。 要将 中华 民族 优秀 的文化遗产 和 学 的本质就是 要有效地促进 学生 将语文课程的结构分为必修 世界优 秀文 化遗产 引人语 文课程 个性 的全 面发展 ，然 而 ，学 生 的发 课程 和选修 课程在我 国 已有gO多 中来 ，使学生受到优 秀文化 的熏 展必须有一个 自由发展 的空间。高 年 的历史 1923年 ，在 威 、盂禄 陶 ，塑造热爱祖国和中华文明、献 中语 文课程提 出 了选择性 的设计 的影 响下 ，[1-r圣 陶 、胡适在编制语 身人类进步事业 的精神品格 ，形成 思路 ，这为学生个性的全面发展提 文课 程 标 准 时 ，将 圈文 分 为 “国 健康美好 的情 感和奋发 向上的人 供 了课程的保障 。第二 ，从学生需 语 ”(必 修 )、“闰文一 ”(文科必 生态度 。其次 ，体现在课 程实施 的 求 的角度来看 ，由于高 中学生 的发 修 )、“国文二 ”(理科必修 )三 方法上 ，要正确处理好接受学 习和 展倾 向是各不相 同的 ，有的学生在 块 。选 修课 程的没置 始于 1922年 发现学习之间的辩证关系 ，要根据 高 中毕