论《学记》对大学语文教育的启示.pdfVIP

一 语 黼 释 学《记》是 《礼记》中的一篇。 识。能够作出正确的判断与推理，熟 礼《记》系西汉戴圣 (小戴)删定戴 论 悉人情世故，能应付自如，能坚持原 德 (大戴)的原传本而成书。 《汉 则而不为外界事物所推移，这就叫做 书 ·艺文志》说： “礼《经》有 《记》 大“成”。 百卅一篇，七十子后学所记也。”故 挣 我们今天的大学语文是为增进大 礼《记》中各篇都是先秦人的记录。 学 学生的语文知识、培养学生语文听说 其中， 《学记》一文集中体现r孔 读写能力，提高其人文素质而设置的 子、孟子的教育思想，不仅是中国古 记 一 门综合性文化基础课，要教给学生 代也是世界上最早的一篇专门论述教 的也是做人与做事的学问，使之能够 育、教学问题的论著。郭沫若同志认 正确地分析问题与解决问题。 为它出于 子的门徒乐正克之手 按 学《记》中所说的 “离经”考查 倜 礼·春官》： “大司乐掌成均之法， 对 的就是学生的阅读、理解能力，所谓 以治建国之学政而合国之弟子焉。” “辩志”、 “乐群”、 “亲师”、 “取 乐正氏当系以官为氏，世掌教育。乐 大 友”则显然是考查学生情感、态度、 正克继承家学又曾求学于以 “得天下 价值观的标准。一方面大学语文课程 英才而教育之”为乐事的名师，因之 学 同样重视对学生阅读、理解能力的教 推测他能写出这样一篇总结性的教育 育，在传授语言文学知识的基础上， 文献，是有根据的。 语 进一步提高学生正确运用祖国语言文 《学记》是我国古代劳动人民师 字的能力，提高学生阅读、分析、理 徒相传的、朴素的教育理论，也是先 文 解和鉴赏文学作品的能力。另一方 秦时代许多思想家从事教育活动的经 面，人文科学早就证明了 知“之者不 验总结。 教 如好之者，好之者不如乐之者”的道 大学语文教育在创新的同时，不 理。枯燥乏味、单调沉闷、毫无情趣 会摒弃也不应该摒弃传统教育中的精 育 的学习只会让学生感到厌倦。大学语 华， 学《记》中的教育思想对强调以 文教学更需要以情感人，以情育人， 学生为本的大学语文教育来讲，确实 的 调动学生的情感体验，培养他们积极 有很多启示意义。