普通本科院校如何建设高水平教学团队.pdfVIP

科技信息 O高校讲坛0 SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2010年 第31期 普通本科院校如何建设高水平教学团队 陈昌云 (安徽理工大学经管学院 安徽 淮南 232001) 摘【 要 】教学团队建设工作启动至今 已有三年，在取得可喜成绩的同时，也暴露出建设中的一些 问题 。笔者就建设中出现的教学团队水平 差别较大、教学团队软建设不足 、教学 团队建设成果共享推广渠道欠缺、教学团队重申报轻建设等 问题进行 了分析 ，提 出了解决以上 问题的对 策。 关【键词 】教学团队；教学水平 ；普通本科院校 1 教学 团队建设的意义 3 建设 高水平教 学团队的对策研究 高水平教学 团队对于教师 的 自身水平的发展和提高 、教学质量 的 3．1 分层推进 ．重点建设 提高、学科建设和课程体系建设都具有十分重要 的作用 。 鉴于高校之 间、各专业之 间师资力量等方面 的差异 ，教学 团队的 1．1 有利于教师 自身水平 的发展和提高 建设也应该根据实际情况，因地制宜，具体情况具体对待，采取 分“层 教学团队有利于实现资源共享 。教学团队是 由一定数量的年龄、 推进 ．重点建设 ”的建设原则 。这样一方面可以鼓励更多的教师加入到 知识和业务能力互补的教师组成 ，各成员的专业背景、教学方法、知识 教学团队建设的工作中，促进教学质量的提高；另一方面又可以推动 结构各有千秋。通过 团队成员的交流和合作 。可以相互借鉴、相互启 先进 ，拉动后进 ，形成一种有效的竞争激励机制，让一部分有实力的团 迪、相互竞争 ，实现资源共享、优势互补，共同提高。 队冲击校级教学 团队、省级教学团队和国家级教学 团队，一批一批地 教学 团队有利于提高教师的教育专业水平。如今高校的很多教师 发展壮大 。 特别是专业课程的教师 ，虽然拥有硕士 、博士学位 ，专业知识丰富，但 3-2 建立完善合理 的教学评价体系 ．以学生为主体 ，以提高教学质量 他们并非毕业于师范 院校 ．没有接受过系统的教育专业方面的教育 ， 为核心 ．促进软建设 教育艺术和教育理论缺乏，需要在实践 中不断积累和提高 ，教学团队 3．2．1 架构合理的教学效果的评估体系。 的建设为他们提供很好 的发展平台。 教学效果如何评估一直是高校头疼的问题，各个高校的评估方法 1．2 有利于促进教学改革和教学创新 ，提高教学水平 也各不相同，导致教学团队很难从这方面制定具体任务 。教学效果不 教学 团队作为一个教师 自愿组成 的群体 ，每个成员都有集体荣誉 好评估并不代表不能评估 ，高校和教育部 门应从高等教育共性方面人 感和责任感 。在这种氛 围之下 ．教学团队成员会在教学 中多与学生和 手 ，制定评估教学效果 的主要依据 ，同时允许各高校在此基础上根据 团队其他成员交流 ，善于发现 问题 ，积极思考 ．努力钻研 。 自身特 点加以扩展 ，灵活运用。 1．3 有利于学科建设和课程体系建设 3．2．2 积极吸引学生 的参与或与学生的沟通 。 教学 团队建设 的内容大多包括精 品课程建设 、教材体系建设 、实 教学过程 既不是教师单方面努力的结果 ，教学 团队的建设少不了 验室建设和团队师资队伍建设等方面 ．这一切都将促进学科建设和课 学生的参与 ，如果没有学生的参与 ，则不能全面地掌握教学 的情况 ，也 程体 系建设 。 不能做到 “因材施教”。因此 ，教学团队建设 中应注重学生的作用 。号召 学生参与 ，积极加强师生交流与沟通 ，这对于教学改革将会产生积极 2 普通本 科院校教学 团队建设 的现状 作用。 教学 团队建设工作开展至今 ．取得 了一系列 的成果 ．同时在建设 3．2．3 消除高校 “重科研 ，轻教学”的管理体制 的影响。 和