剑桥大学导师制及其对我国大学教育的启示.pdfVIP

CEPE中国电力教育 2010年第9期 总第160期 DOI编码 ：10．3969／j．issn．1007—0079．2010．09．093 剑桥大学导师制及其对我国大学教育的启示 蔡文敏 刘军伟 摘要 ：本文在介绍剑桥大学导师制的基础上对其特点进行了简要总结，并有针对性地提出了导师制师生关系、教学方法和德育等方 面的启示。 关键词 ：导师制 ；特点 ；启示 作者简介：蔡文敏 (1979一)，女，广东潮州人，汕头大学高等教育研究所硕士研究生，主要研究方向：高等教育原理；刘军伟 (1985一)， 男，河南项城人，汕头大学高等教育研究所研究生，主要研究方向：高等教育管理。(广东 汕头 515065) 创建于 1209年的剑桥大学，是世界最古老的大学之一，也 除导修以外，导师还对其照料的本科生的福利及纪律负责，指 是世界著名学府。剑桥大学在其800多年的办学历程中，培养 导他的成长，对他的发展前途提供参考意见。有的导师甚至在 了许多杰出人才创造了光辉灿烂的学术成就。在剑桥的校友中， 学生毕业离校后，仍对其前途关怀备至。此外，在 日常生活方面， 不仅有牛顿、霍金等自然科学巨匠，还有诸如培根、凯恩斯、弥 导师还比较关心学生，比如节日问候，赠送礼物，甚至帮学生应 尔顿、拜伦等社会科学的栋梁之才，其中包括8O名诺贝尔奖获 付学位考试。 得者和七名英国首相。许多重要的科学发现，比如原子行星模型、 二、导师制的特点与优势 电子、DNA分子结构、脉冲星、核嬗变等，都诞生于剑桥大学。 1．师生广泛交流，密切彼此关系 剑桥大学历经800年的风雨沧桑，依然保持着勃勃生机和强大 在导师制模式下，导师与学生广泛交流，交流内容涉及多 的吸引力，不能不说是教育史上的一个奇迹。提及剑桥办学的 个方面。在每周一次的导修 (supervision)课上，学生向导师 成功经验，就不能忽视其尊重学生特点、体现学术 自由的导师制。 汇报自己的学习和生活，导师有的放矢地进行评议，师生共同 一 ， 剑桥大学导师制简介 讨论，甚至会就某个问题进行辩论 ；导师还向学生指点、布置 剑桥的导师制源于牛津。它与我国目前的导师制不太相同： 书目和论文。导师与学生的交流还体现在一些细节方面 ：导师 我国现行的导师制主要应用于研究生的教育，侧重于学业方面 指导学生去找哪些书，找那些教授，听哪些课，到网络里查哪 的辅导，而剑桥的导师制主要面向本科生，导师不仅要指导他 些资料 ；帮助学生联系其他教授，甚至还帮学生安排住宿，圣 们的学习，还十分关心他们的生活 ；我国的导师制仅仅是一种形 诞节送贺卡等。师生在生活细节方面的交流体现对学生无微不 式化的制度，很难保障师生的有效交流，剑桥的导师制则更像 至的关怀。 一 种传统，一种文化，师生交流广泛，彼此感情深厚。 随着师生交流的深入，导师与学生 日益熟悉，联系也 日益 剑桥的导师制是其教育制度的精华，它是与其住宿学院 制 频繁，他们之间无话不谈，感情 日益深厚。师生的广泛交流拉 联系在一起的，主要通过个别教学 (individualteaching)来 近了师生的距离，密切了师生的关系，许多学生在毕业多年后仍 完成。这种个别化的课业指导称为导修 (supervision)，它是在 与老师保持着密切的联系。 住宿学院完成的，大学的专业院系只提供课堂和实验教学。具 2．师生积极互动，促进教学相长 体做法是，每个住宿学院会从专业院系聘任一批教师作为院士 在导师制教学中，师生相互交流，相互影响。一方面通过 (fellow)，一般是几十个，个别大的学院会超过 100个，每个本 批改学生的作业，评议学生的汇报和与学生交谈来影响学生及 科生进入学院后，学院从院士中为他指定一名导师。每位导师 其生活。另一方面，学生通过向导师咨询问题、征求意见等方 负责指导2O～3O名不同年级的学生。导师每周给这些学生提 式来影响和改变导师。与导师交流会使学生受益匪浅。通过与 供总共6～8小时的课业指导或辅导，每次指导1小时，参加 导师的交流，学生认识到了自己的缺陷和不足，会根据导师的意 的学生以1～3名为一组，每个学生每星期都有一次这样的辅导。 见和建议确定自己努力的方向，克服缺点从而提高自己。与学 辅导一般按事先安排的时问表在导师的办公室里或咖啡厅里