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学教育 教师批评语用策略与文化因素 围 营 佳 内容摘要：批评是教师教育学生的手段之一，批评语用策略的选择必然要受到特定文化的制约，中国的等 级观念和礼貌原则是其中最重要的两个影响因素。 关键词：批评语用策略 等级观念 礼貌原则 一 ． 引言 批评是教师教育学生的手段之一，其 目的是督促学生改 正错误，使其行为符合规范。根据收集到的60份 自然语料 ，教 师批评语用策略分为两种 ：公开批评策略(On record criti— cism)和非公开批评策略(offrecord criticism)。根据其命题内 容，公开批评策略又分为五种类型：威胁，惩罚 ，侮辱 ，抱怨，追 究以往过失；非公开批评策略分为五种类型 ：委婉 ，幽默 ，鼓 励 ，表扬他人，类 比。本文主要分析影响教师批评语用策略选 择 的文化 因素，以及如何根据这些原则实施有效批评。 二．中国的等级观念 儒家思想作为中国传统文化的主体 ，数千年来 ，在中国社 会的影响几乎无处不在。儒家文化是一种礼乐文化，它用 “礼” 和 “乐”的相辅相成来追求秩序与和谐的统一 ，“礼”规定了每 个人在家庭、社会 、国家中必须遵守的行为规范及应尽的义务 和责任；“乐”是多种声音、情感 、动作的和谐统一。儒家思想认 为，礼“”的本质是 “序”，“乐”的本质是 “和”。所谓 序“”，意味着 等级、秩序；所谓 “和”，意味着和合 、和谐 ，和谐与秩序是对立 统一的，世 间既没有一个无序而和谐 的现象，也没有一个不和 谐而能有序的事物。儒家的 “礼”，所谓 “君君、臣臣、父父 、子 子”，按照孔子的解释，要按照礼制规定，贵贱有等，上下有序 ， 各有其位，各称其事。同时，中国人非常重视创造和谐的社会 学教育 秩序 。和谐可 以通过每个社会成 “面子保全论 ”fFace—saving The— 批评不失为一个好 的选择 。 员了解 阳己在等级r{j的地位并接 ory)。在该理论中，面子被分为积 (四)批评的方式 受 自己的等级和责任来实现 ，这 极面子 (positive face)和消极 面子 (1)尊重学生 。这是在教师批 种关系即是上下关系，要求处于 (negative face)。积极面子指希望 评过程 中最重要 的。很显然学生 下级的人对 L级 的人尊重 和服 得到别人的赞同、喜爱。消极面子 有面子需求，也强烈希望得到别 从 。 此 ，儒家思想界定了中罔人 指不希望别人强加于 自己，自己的 人的尊重 。因此 ，教师在实施批评 的i}上界观 ，成