理工科学生学习大学语文的思考.pdfVIP

第25卷 第2期 洛阳理工学院学报(社会科学版) voL25 N 2 2010年4月 JoumalofLuoyangInstituteofScienceandTechnolosy(SocialSdence) Apr．2010 理工科学生学习大学语文的思考 尚 伟 芳 (洛阳理工学院 中文系，河南 洛阳471023) 摘 要：大学语文课程，对理工科大学生的素质教育非常必要。学习大学语文有助于培育大学生的人文精神、 促进理工科学生的专业发展，对提高他们的文字表达能力、审美能力有极大的帮助。 关键词：大学语文；~X：r-；素质教育 DOI：10．3969／j．issn．1674—5035．2010．02．022 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1674—5035(2010)02-0091-03 大学语文课，是普通高校面向文 (汉语言文学 考、关注、学习他们身上那种 “为善而固执”的 专业除外)、理、工农、医、财经、外语、艺术、 执着精神；读 《诗经》、楚辞和古诗十九首时，学 教育等各类专业学生开设的一门素质教育课程，国 生能体会古代诗歌情感的深挚、深厚和丰美；品陶 家教育部高教司在 《大学语文 ·出版前言》中明 渊明、杜甫时，林语堂先生对陶渊明的评价就会浮 确指出： “课程设置的目的是培养学生汉语语言文 现脑海：静穆 ，让学生体会其人淡如菊的伟大品 学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，这是大学 格，用 《羌村三首》做示范，让学生领略杜甫作 生文化素质的一个重要方面。”因此，笔者结合理 为 “诗圣”的高尚人格；读到苏轼的 “一蓑烟雨 工科学生学习大学语文的实际情况，谈些关于理工 任平生”，体会其中难得的旷达的人生态度……人 科学生学习这门课程的思考。 文精神正是从这些存在的现象或情景中流淌出来 ， 在适当的时机，以适当的方式，与学生内心潜藏的 1人文精神滋养精神世界 自由精神一拍即合，融会而一的。理工科学生应该 曾经有很多语文教育战线上的有识之士痛惜： 在文学精品的感染教育下，讲气节、讲节操、讲正 人活着，却不知道为什么活着——精神失落了。文 气、讲知耻与有所不为……从而促成思想境界的升 学是人学，最终 目的是引导学生正确认识社会、人 华和健全人格的塑造。 生，学会如何做人。由于中学阶段应试教育和现实 社会功利主义的双重作用，理工科的学生人文素养 2 中国文化与自然学科专业的发：展相辅 总体上比较薄弱，加强他们人文精神的教育已经刻 相成 不容缓。大学语文教育能为学生建立一个精神的家 理工专业与数字、公式打交道，看似与文学没 园，使他们在万变不息的世界上闯荡时，始终有一 有联系，其实并非如此。人如果常用这种思维方 种取之不尽的内在资源。所以，大学生应该让文学 式，就容易是直线的思维、固定的思维，难以既深 精品去感化、陶冶 自己的道德情操 ，自觉地接受做 入其中，又跳出其外。而文学家多用形象思维表现 人处事的教育。 丰富复杂的社会现象，这对于理工科学生肯定是有 事实上，优秀的文学作品中蕴涵了许多对人生 所裨益的。郭沫若曾经说过，不要把幻想让诗人给 的本体关怀和自由独立精神的宝贵资源。孔子、屈 独占了。在中国古典诗词教学上很有造诣的叶嘉莹 原、司马迁等历史文化名人的事迹 ，就启发学生思 教授也说： “很早就有这样一个想法，觉得学科学 收稿 日期：2009—12—06 的人，应该也跟文学结合起来。”因为古今中外的 作者简介：尚伟芳(1973一)，女，河南汝